栗莉
天津传媒学院音乐学院
摘要：在互联网背景下，旧有的“艺术扶贫”模式与我国新农村公共文化发展以及我国精神文明建设的推进产生了诸多不相适应的地方。“艺术扶贫”的改革势在必行。本文从农村艺术教育现状出发，探讨艺术教育扶贫新路径。
关键词：互联网 艺术教育 扶贫 路径
随着计算机通信及网络技术的飞速发展,网络流媒体应用日益普及,远程网络教学、视频点播、网络电台等多媒体的应用进入了人们的日常生活,给人们日常工作、生活和学习带来了极大的便利和乐趣。另一方面，随着中国经济的快速发展，城乡差距的逐步减小，对于农村艺术教育改革在不断探索发展。当前我国农村艺术扶贫项目在战略定位、扶贫理念、艺术内容的选择上，都与我国当前新农村公共文化发展以及我国精神文明建设的推进有诸多不相适应的地方，也暴露出多方面的问题。
一、农村艺术教育现状调查
笔者发出问卷300份，有效问卷278份，问卷对接受艺术教育学生的年龄、艺术教育培训地点、门类、班级人数、目的、经费投入、渠道、看重因素等进行调查和数据分析。从数据中发现，有35%的学生正在接受艺术教育培训，在培训中大多学习的是美术和舞蹈，对线上艺术教育认可度偏低。
调研中发现，农村艺术教育主要存在问题如下：
1.没有完善的机制
艺术教育扶贫是一件长期而又艰苦的工作，需要艺术教育者有吃苦耐劳的精神和百折不挠的毅力。现阶段，贫困地区生活和工作条件艰苦，基础设施缺乏，管理部门不重视。导致艺术教育扶贫机制不完善，没有形成常态化、健全的、有效的帮扶机制、效果评估机制和监督管理机制。
2.教学不规范
很多“艺术扶贫”的教学没有严格的教学计划，每门课程也没有规范的教学大纲、教学进度表以及教案，没有长期稳定的既有专业水平又有教学经验的艺术培训师资，艺术教育管理人员缺乏现代教育理念，因此造成了农村艺术教育的不规范、教授内容较随意的现象。
3.没有显著的成效
教育是“慢功夫”，不是一蹴而就的，艺术教育是滋养生命的沃土，所以，艺术教育扶贫不是教孩子唱一首歌、跳一段舞可以解决的，应将学生对艺术的兴趣激发、审美提高，目前的农村艺术教育没有把儿童对艺术的认识、理解、感悟和创造等方面的提升作为目标，没有考虑到儿童的年龄阶段、教育水平现状、接受程度，这种不合实际的艺术教育帮扶，没有显著成效。
二、互联网背景下艺术教育新路径
1.提高认识，充分利用互联网现代教学手段，精神扶贫与物质扶贫相结合。
艺术教育扶贫首先需要得到政府和社会的重视，才能真正达到目的。目前大多数农村居民缺乏好的师资，先进的教学理念，笔者认为互联网可以快速解决目前农村艺术教育存在的问题。
互联网不受时空的限制，当地可以聘请全国专业水平高、教学经验丰富的教师进行线上授课或者录课，线下聘请当地助教的模式进行艺术教育的扶贫计划。既满足了优质教师教授，又不缺乏现场的互动与指导。
2.对互联网背景下的课程体系进行合理设计。
课程设计可以从三方面入手：（1）早教系列。可以针对学龄前儿童的发展水平，带领学生及家长做启蒙教育和益智类发展的游戏，以及其他有关幼龄儿童认知的简单课程。（2）幼儿系列。为幼儿提供兴趣课程，培养孩子的艺术天分。课程包括：音乐、美术、舞蹈等。（3）家长教育系列。提高家长素质，充分发挥家庭教育在未成年人思想道德建设中的特殊重要作用，引导广大家长以良好的思想道德修养为子女作出表率。包括：做合格家长必备的素质及修养、孩子良好的行为规范和良好的道德品质的培养、孩子心理卫生的健康教育、个性心理特点、个性心理的发展与教育、情感教育与智力教育的相辅相成。
3.结合当地特色，传承传统文化。
可以将当地民风民俗民情融入艺术教育课堂中，如天津的杨柳青年画可以在天津艺术教育扶贫的美术课中进行简单模仿，内蒙古自治区的顶碗舞可以在内蒙古地区的艺术教育舞蹈课中引入，这种与地方文化结合的艺术帮扶，更易于接受，而且传承了我国的传统文化，艺术扶贫工作也更加有意义。
三、结论
互联网背景下艺术教育扶贫是带来了新的机遇和挑战，可以提升贫困地区儿童的艺术文化修养，促进教育公平，阻止贫困代际相传，意义深远。我们要提高思想认识，采取形式多样的有效扶贫方法，精准施策，落实好艺术教育扶贫工作，为打赢脱贫攻坚战提供坚实的保障。
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作者信息：栗莉，天津人，天津传媒学院音乐学院教师。