盲生作文教学的有效策略

发表时间:2021/4/1   来源:《教学与研究》2021年55卷1月1期   作者:杨耀球
[导读] 盲生作为特殊的群体,由于受到视力方面的限制,导致写作成为盲生面临的主要问题
        杨耀球
        南宁市武鸣区特殊教育学校    530199

        摘要:盲生作为特殊的群体,由于受到视力方面的限制,导致写作成为盲生面临的主要问题。为了能够很好的解决该问题,则需要教师注重强化写作指导,帮助盲生解决写作中的难题,强化对学生的写作指导,提高盲生的写作能力。在保证作文教学顺利进行的基础上,注重提高作文的质量。鉴于此情况下,本文主要对盲生作文教学存在的问题及原因进行了阐述,重点对盲生作文教学的有效策略展开深入的研究。
        关键词:盲生作文;问题;有效策略;写作能力
        引言:作文作为重要的教学内容,在语文教学中占据重要的位置。在实际的教学过程中,由于学生视觉方面的缺陷,导致盲生接触外界事物较少,缺乏对事物的了解,其中大多数学生只是通过他人的描述了解事物的特点,致使学生的积累量不足,导致他们在进行协作时出现诸多问题,协作内容不够丰富,语言使用不够规范,甚至严重的情况下,部分学生会产生厌倦的心理,不利于作文教学水平的有效提升。语文教师需要根据具体实际情况,做好教学方面的设计工作,为盲生作文作出全面指导,进而提高盲生的写作水平。
一、盲生作文教学存在的问题及原因
        在盲生作文教学过程中,由于受到诸多因素所限制,导致其存在诸多问题:其一,协作内容素材匮乏:在实际的教学过程中,很多学生由于缺乏丰富的阅历,导致学生在作文协作时,没有内容可写。例如教师在让盲生写《真情》时,其中有的学生洋洋洒洒的写作几页纸,但是文章中的内容却空洞乏味,写的关于同学之间相互帮助的内容,但是内容缺是以武侠小说为主,虽然能够按照教师的要求进行写作,但是文章的主题偏离了中心。其二,写作方法枯燥,写作内容无所适从:盲生因视力方面的缺陷,对于周围事物的了解受到一定的限制,致使学生对于周围的事物了解不够深入,不能够对其进行深层次的介绍,这对于盲生的写作造成较大的影响,不利于作文质量的提升。
二、盲生作文教学的有效策略分析
(一)运用口语交际引导盲生写作
        在盲生作文教学过程中,要想实现教学效果的理想化,则需要根据实际教学内容,有针对性的开展教学工作。具体体现在:其一,阅读教学引领作文教学:根据语文教材的研究发现,教材中的内容主要由专家精挑细选的,其内容主要围绕着文章的中心而展开。在实际的教学过程中,教师要注重对教材进行研究,注重阅读与写作的有机结合。

尤其在文章的讲解过程中,教师要重点关注语句的品味,将文本中生动优美的句子作为案例进行讲解,鼓励和引导学生进行品味和赏析,通过当前这种教学设计,能够帮助盲生将富有感染力的句子运用到写作当中,帮助其提高作文的质量。例如盲教育小学语文“爬山虎的脚”中,一阵风拂过,一墙叶子就会荡起波纹,教师可帮助学生对该句子进行分析,使得学生合理运用比喻和拟人,强化对学生的指导,使得学生的写作能力得到提升。
(二)引导盲生挖掘写作源泉
        在小学语文写作教学当中,语文教师要指导盲生进行观察。由于盲生视力所限制和制约,他们的生活圈子相对较为狭窄,导致他们的写作素材不够丰富。教师要根据当前的现状,注重强化对盲生进行全方位指导,教师要注重引导学生走进生活当中,挖掘生活中写作素材,不断丰富盲生的写作内容,增加文章的写作情感,提高文章的写作质量。例如教师在安排学生写关于“人民服务的主题”时,盲生可观察生活中关于为人民服务的素材,为作文创作提供重要的保障。此外,在实际的教学过程中,写景成为盲生面临着较大的阻碍。盲生因视力方面的缺陷,导致他们与生活接触受到限制,缺乏对生活的感悟和观察,致使学生不能够很好的对景物进行描写。在这种情况下,教师可引导学生写校园风景,校园作为盲生较为熟悉的地方,写起来更能够游刃有余。
(三)勤练笔、勤积累作文素材
        在小学语文写作教学过程中,教师要注重引导学生进行积累,教师可让盲生准备摘抄本,针对语文教材中、以及其他阅读物、生活中所见所闻的句子进行摘抄。在实际的摘抄过程中,尽可能的做到按照类别进行摘抄,例如天气、景物、人物等,盲生可定期对所摘抄的句子进行复习,争取将这些句子运用到写作中。在保证当前工作的基础上,还需要为学生提供训练的机会,教师可让学生对文章进行续写。例如教师在讲解“小摄影师”这篇文章时,教师可引导学生对文本进行续写,通过对文本进行深入研究,然后续写小男孩的后来发展情况?根据相关实践调查研究表面,摘抄与写作训练成为提升盲生写作能力的重要方法。
        结束语:综上所述,在盲生作文教学过程中,往往会存在诸多问题,严重影响着学生的写作质量和写作效果。在这种情况下,教师要对学生做好教学指导,帮助学生掌握正确的写作方法,使得学生能够积累丰富的写作素材,掌握基本的写作技巧。盲生与其他正常的学生有所不同,需要教师给予足够的关注,做好教学方面的设计,增强盲生的写作能力,才能才能够提高学生的写作能力。
参考文献:
        [1]徐雁冰.广东方言对学生交流与写作的影响[J].新课程,2012 (12).
        [2]沈家英,陈云英,彭霞光. 视觉障碍儿童的心理与教育[M].北京:华夏出版社,1993.
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