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融合彰显智慧——初中语文主题学习单元教学设计策略探究

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：胡冬萍

[导读] 随着教学改革的全面推进，初中语文教育也在积极做出调整与改革，希望能够通过教学调整提升课堂教学质量，促进学生语文核心素养的有效培养。做好主题学习单元的教学方案是新时期初中语文教学工作中的重点，其有效应用不仅能够提升课堂教学质量，同时也能够对学生的语文素养进行全面强化，具有重要的教育价值。本文就初中语文主题单元教学设计策略的应用进行详尽探究分析。

胡冬萍广东省清远市佛冈县大陂中学 511650
【摘要】随着教学改革的全面推进，初中语文教育也在积极做出调整与改革，希望能够通过教学调整提升课堂教学质量，促进学生语文核心素养的有效培养。做好主题学习单元的教学方案是新时期初中语文教学工作中的重点，其有效应用不仅能够提升课堂教学质量，同时也能够对学生的语文素养进行全面强化，具有重要的教育价值。本文就初中语文主题单元教学设计策略的应用进行详尽探究分析。
【关键词】初中语文；主题学习；单元教学设计
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-012-01

        前言：语文学科具有一定的灵活性和随意性，传统初中语文课堂教学过于随意，从而没能将各个单元的主题精神在教学过程中彰显出来，这便在很大程度上浪费了优质的教学资源，使得教学资源的附加价值无法最大化发挥出来。对此，本文就以初中语文七年级上册第二单元为例，从主题学习单元教学设计的有效开展进行探讨，着重将单元教学中的核心要点进行分析，仅希望能够借此提升初中语文的教学质量。
        一、语文主题学习单元教学设计的特征和价值
        （一）提出总体目标，统筹总体教学内容
        新课程改革全面实施以来，初中语文学科教学工作被提出了具体的教学目标和要求，迫切需要广大语文教师及时转变传统的教学观念，顺应新时期的教育目标开展学科教育工作。然而，新课标所提出的学科目标为总体目标，并未对不同年级、不同学期、不同单元进行细化目标分配，从而使得语文学科教学工作难以发挥出其独立单元的教育价值，以及不同单元之间的关联性。在单元教学设计工作中，教师应当结合某一单元的教学主题进行细分设计，加强重点教学，从而提升学生的核心素养[1]。
        （二）遵循整体性原则，合理规划教学内容
        在传统初中课堂教学中，教师在不同单元的文章教学时缺少关联性，不同文章的讲解也缺少相互联系，从而使得教学过程显得极为零散，不利于学生语文核心素养的强化。而新时期的初中语文教学应当注重主题学习的教学设计工作，即教师在教学中应当将单元模块内的不同文章共同点进行关联教学，充分遵循整体性原则，并结合学生的心理诉求合理的规划教学内容。如此一来，单元内的主题教学价值便得以全面发挥。
        二、语文主题学习单元教学设计框架分析
        在初中语文主题学习单元教学设计过程中，其主要的教学设计框架为以下几个主要步骤，教师应当严格按照指定的步骤推进教学工作，这样才能最大化的保证教学效率和作用：第一，分析背景。教师在教学中应当对单元模块内的学习背景进行准确概括，从而使得学生头脑中对学习的核心内容有所理解。第二，确定单元主题。不同单元主题存在着一定差异性，为了能够方面学生对文章内涵的理解，就需要优先对不同单元的主题进行确定，让学生带着主题内容学习文章。第三，规划单元教学过程。单元教学不一定要严格按照指定的教材顺序进行，每个单元教学重点文章所包含的思想不同，若想保证学生充分理解，就需要合理规划文章教学顺序和单元教学顺序。

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        三、初中语文主题学习单元教学设计策略
        （一）重点做好单元教学背景分析
        语文教学应当围绕着语文课程的性质进行教学，让学生从学习中产生更深刻的领悟，从而提升学生的理解能力、阅读能力、感悟能力。在七年级上册二单元的教学中，教师除了要对单元的主体进行明确的设定，还要引导学生从单元主题学习中更细致的提升自己。例如，在阅读中能够准确的了解说明、议论、描写和抒情等表达方式，且能够通过学习来提升对文章内涵的理解。最后，学生学完单元知识点后，还能够结合自身的感悟进行表达，对不同文章中的情景和人物形象说出自己的体味[2]。
        （二）确定单元主题
        七年级上册二单元的教学内容主要采用的人文主题，即亲情。通过人文主题的设定来将文章内容与学生的日常生活进行贴合，不仅能够让学生学习中感悟更深刻的人生道理，同时也能帮助学生结合自身的实际生活特征进行理解，便于激发学生的学习积极性和自主性。此外，教师在教学中还要确定学生的学情，初中生的语文基础参差不齐，不同的学生对所学内容的接受效率也存在着一定的差异性。教师在单元教学设计中应当充分考虑不用学生的差异性特点，尽可能在教学设计中融入趣味性元素，进而激发学生兴趣，扩展亲情体验。
        （三）制定单元教学目标
        在主题学习单元教学设计中，制定单元教学目标是确保教学工作得以有方向的开展，通过教学目标的制定能够便于学生找到提升自己的定位。具体需要制定两点单元教学目标。第一，单元总体目标。在单元总体目标制定中，要以学为主的理念贯穿始终，就“亲情”单元而言，要结合背景分析进行主题教学目标确定，如积累单元内的生字词、通过朗读掌握文章基调和了解不同文章的是些特点等。第二，单元教学重难点。在单元目标中需要对单元内的重难点进行针对性的强化教学，确保学生能够充分实现教学目标，并从重难点教学目标的实践学习过程中掌握相应的技能技巧。
        （四）整合单位元教学内容，规范单元教学过程
        在单元教学设计中需要做好教学顺序把控和扩展资源两点，调整教学顺序，对单元内的文章通过合理的顺序设计，让学生有条理的学习文章，从而提升学生对文章的理解深度。教学资源的扩展则是在单元内现有的文章基础上进行扩外训练扩展，使得学生通过更为丰富的教学资源感悟“亲情”这一主题内蕴含的人文价值。规范单元教学过程是教学设计中的重点，通过规范教学内容能够让学生更透彻的掌握文章，并从文章学习中提升主动性和创造性。在“亲情”单元教学中，教师可以通过利用讲授法、讨论法和情景体验法的方式来引导学生进行学习，一方面能够陶冶学生的情感，另一方面也能够激发学生的学习积极性[3]。
        结语：综上所述，在初中语文学科教学工作中，教师要多多挖掘教材内部的优质教学资源，并适当对传统语文课堂教学模式进行创新和改革，最大化的保证教学效果。其中，主题教学单元教学设计的应用能够充分提升课堂教学的附加价值，让单元教学中的核心要点传递给学生，从而丰富学生的学习视野，让学生在单元主题的教学思路中产生更深刻的感悟，并以此获得更大的收获。基于语文学科的核心素养，教师一定要在初中语文教学中规划出整个主题单元教学蓝图，唯有如此，才能将语文教学的有效性充分发挥出来。
参考文献：
[1]杨雅萌.语文单元教学设计初探——以统编教材七年级上册第二单元为例[J].教育科学论坛，2019(10):11-14.
[2]陈家东.调研“三情”·价值分类·有的整合·序列设计——初中语文单元专题教学设计之探讨与实践[J].福建教育学院学报，2016，17(08):16-18.
[3]魏胜祥.谈比较教学在初中语文单元教学中的运用[J].才智，2016(04):125.