小学语文教学评价多元化探析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文教学评价多元化探析

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：朱品

[导读] 随着新课程改革的日益深入,小学语文的教学评价也日益多元化,并在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。在小学语文多元化教学中，老师需要注意对于学生心态的把握，应引导学生的思想进入到课文中，而不是单一的打开教材，开始单方面的讲课。并且多元化的教学方式，不会在一堂语文教学中就体现出其效果，并且老师还要根据学生的实际情况而不断改进教学内容，语文多元化教学的有效性可以一直伴随小学生未来的学习生活。

朱品乐清市柳市镇第一小学 325600
【摘要】随着新课程改革的日益深入,小学语文的教学评价也日益多元化,并在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。在小学语文多元化教学中，老师需要注意对于学生心态的把握，应引导学生的思想进入到课文中，而不是单一的打开教材，开始单方面的讲课。并且多元化的教学方式，不会在一堂语文教学中就体现出其效果，并且老师还要根据学生的实际情况而不断改进教学内容，语文多元化教学的有效性可以一直伴随小学生未来的学习生活。
【关键词】小学语文；教学评价；多元化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-011-01

        新课程标准中指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本，提高学生的语文素养，促进学生的发展为根本目的，不是为评判学生的优劣，对学生进行分等鉴定。在教学实践中，应充分发挥评价的诊断、导向、激励、启发、改进、创造的功能，关注个体的进步和多方面的发展潜能，注重评价方式多元化和科学化及学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观等，关注成功体验的开放性评价体系。
        一、小学语文教学的现状
        1.1教学方法单一。传统教学模式之所以被抨击，主要问题在于过于单一化的教学下，学生的创新意识及能力得不到培养，照本宣科、闭门造车很难培养出符合新时期社会发展所需要的人才。
        1.2教师团队实力有待提升。师者传道授业解惑也，不具备扎实的语文基础与专业的素养很难发挥出教师的职能，同样，也无法与时俱进的引进新思维、新方法，小学语文教学将停滞不前。
        1.3师生关系紧张。学习是一个沟通与聆听的过程，良好的师生关系可以更好的优化教学质量，在融洽的氛围中实现学生个人能力的提升。
        二、小学语文教学多元化的实施策略
        2.1在教学中引入音乐因素
        语文教学是文字性表现形式，这种形式，对小学生来说未免有些单调。为此，我在教学中加入了音乐元素。学生倍感新鲜。例如，在学习《回乡偶书》的时候，我没有采用跟着课本的朗诵范读，而是自己找了一首古筝乐曲作为背景音乐。一上课，我就告诉学生，今天我们来欣赏一首古诗，小学生们觉得古诗有什么了不起，所以一开始显得漫不经心。我不动声色，打开音乐，如水的古筝音乐立刻缓缓流淌而出。整个教室都被这如水的音乐所浸润。学生们变得非常的安静，他们也陶醉了。我动情地朗诵显得也格外的有感染力。我读了两遍，学生们还沉浸在这种音乐营造的氛围中。接下来，我让学生读，也是在这样的音乐氛围中放松的读，学生们一改往日的顽皮，显得格外的投入，不再像往日那样嘻嘻哈哈，抹不开脸。大多学生读得非常到位。我一下子明白，告诉学生怎么读，那只是理论上的指点，但要想让学生真正的领会并转变成朗读的能力，还需要教师的亲自演示以及音乐将对感情的把握准确地传达给学生。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

这样读过之后，学生们已经对诗歌的感情有了准确的定位，那样教师再点，已经很简单了。
        2.2在诗歌教学中引入国画元素
        诗歌教学相对来说，要抽象的多。对小学生而言，的确有难度。因此，学生一见到诗歌，除了愿意背之外，最不愿意做的事就是理解想象。为了增加诗歌教学的趣味性，我在诗歌教学中加入了国画元素。例如，在讲《山行》的时候，我先让学生对诗歌做初步的解读，我并不加入自己对诗歌的引导。然后，就选择多幅国画，我让学生在众多的国画中选出一幅，结合诗歌的内容，学生们分辨了一会，纷纷将正确的、更贴近诗歌内容的国画挑了出来。接着，我让学生先把是个放在一边，我并没有领着学生一句一句的去解释，那样学生感觉很枯燥，一点趣味也没有。我让学生看着那幅画说出画面中的内容。虽然这样一开始有些顺序的混乱，但内容很直观，学生们在直观的国画面前可以准确的把握了内容，当内容都讲完之后，我让学生再参照诗歌的文字形式，排列刚才说话的顺序，这个问题很简单的就被解决了。
        2.3将游戏引入小学语文教学
        2.3.1游戏即生活。
        游戏与生活结合最紧密，伟大的人民教育家陶行知提出了“生活即教育、社会即学校”“行是知之始，知是行之成”等教育理论思想，对小学语文教学游戏化提供新思路，生活为语文课程提供了最具优势的场景，语文课程又是与现实生活有着天然联系的：自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的日常生活，这些为语文教育拥抱生活、融入生活提供了条件。游戏化教学有利于打通游戏与生活的通道，发展学生的社会交往能力，锻炼学生的意志，消除他们的消极情绪，成就健全的人格。
        2.3.2语言本身就是一种文字游戏。
        小学语文教学是以语言构造的虚构世界，人物、故事作为对现实世界表述的一种特殊方式。在课文中选取了大量的童话、散文、诗歌等文体，通过大量拟人手法，大自然当中的植物、动物都变成了人，具有人的行为，人的语言，以及人的想法。大量采用儿歌等语言简单、口语化素材，给学生营造了许多令人遐想的艺术境界。游戏化教学也有助于丰富他们的情绪、情感体验，发展他们的成就感和美感。这些都为小学语文教学中融入游戏元素成为必然。
        总之，随着中国教育教学制度的改革方案落实，素质教育已经成为中国教学的新方向，那么以往老师单方面的传授性教学模式，就需要改变。在小学语文教学中，引发学生的学习欲望，提高学生学习兴趣是教学的关键，千篇一律的统一性教学模式，已经不符合现代社会发展对人才的需求，所以多元化的教学方式，是现代小学语文教学的必然趋势。
参考文献：
[1]提高小学语文教学有效性的多元化教学策略探究[J].兰石女.新课（下），2013（2）
[2]小学语文教学中形成性评价初探[J].强晓梅.语文学刊.2014(14)
[3]小学语文课程形成性评价探析[J].冯玉枝.新课程学习(下).2012(05)
[4]谨防课堂评价中的“温柔陷阱”——对小学语文课堂教学的观察与思考（一）[J].解自斌.考试周刊.2008(01)
[5]进行多元化评价让课堂变成“伯乐”[J].王晓燕.基础教育研究.2017(02)
[6]多元评价促进学生个性发展[J].赖世华.华夏教师.2016(03)