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浅谈如何使用信息技术与农村小学语文经典诵读教学相融合

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：梁培兰

[导读] 随着社会经济的快速发展，越来越多的现代信息技术被运用在教学过程当中，对于提高教学效率有着积极的作用。经典诵读作为小学语文教学中的一部分，经典诵读教学可以让小学生感受到我国的民族文化，让学生从小诵读经典，不仅能够增强学生对经典文化的了解，还能培养学生的语感，为其打下扎实的语文基础，提高其的文学素养。本文主要探讨了农村小学语文经典诵读教学与现代信息技术的融合的必要性，并简要分析了两者融合过程中需要注意

梁培兰南宁市横县峦城镇中心校
【摘要】随着社会经济的快速发展，越来越多的现代信息技术被运用在教学过程当中，对于提高教学效率有着积极的作用。经典诵读作为小学语文教学中的一部分，经典诵读教学可以让小学生感受到我国的民族文化，让学生从小诵读经典，不仅能够增强学生对经典文化的了解，还能培养学生的语感，为其打下扎实的语文基础，提高其的文学素养。本文主要探讨了农村小学语文经典诵读教学与现代信息技术的融合的必要性，并简要分析了两者融合过程中需要注意的问题，以供参考。
【关键词】信息技术；农村；小学语文；经典诵读；教学融合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-009-01

        引言：由于农村地区位置较为偏远，经济发展水平不高，很多语文教师在经典诵读课堂教学中，只是让学生进行背诵，对于经典作品的讲解也很简单，导致学生不能够深入地了解经典作品。另外，农村学校的教学器材单一，教师的教学方式较为传统，不利于提升学生对经典诵读的兴趣。对此，国家需要加大对农村小学的投资，为农村小学配置教学设施，另外教师也要不断学习现代信息技术，使其更好地与农村小学语文经典诵读教学进行融合，从而提高小学生的文化素质。
        一、农村小学的教学情况
        农村的教育条件和教学水平在总体上都低于城镇小学，要想促进农村地区的发展，就要加强对农村教育的重视，而农村的小学教育更是重中之重。但就目前看来，农村小学教学的情况较差，不利于小学生的学习。首先是学校的硬件设施落后，导致教师无法在教学中利用多媒体等现代信息技术进行教学，很多需求得不到满足。其次是教师的教学水平不高，农村小学中年龄较大的教师偏多，这部分教师深受传统教学的影响，改革创新教学模式的意识不强，落后的教学方式增加了教师和学生的负担。最后是农村学生家长对孩子的教育意识不高，其大多采用放养的教育模式，任孩子自由发展，甚至有的经济条件不好的家庭，孩子还没上完小学就让其辍学在家。
        二、现代信息技术与农村小学语文经典诵读教学融合的必要性
        1、现代信息技术为小学语文经典诵读教学提供丰富的学习资源
        在小学语文经典诵读中，仅仅靠教材中的作品是不够的，也不能很好地调动学生的诵读兴趣。现代信息技术的出现，不仅能够为农村小学语文教学提供丰富的经典作品，还能为播放标准的朗诵录音，让学生模仿学习。信息技术还能把经典作品中的片段展示出来，让学生能够更加深刻地了解和体会经典作品的故事，还能引导学生不断思考，为学生形成良好的人文素养提供坚实的基础。例如《绿山墙的安妮》是一部描写儿童生活的经典小说，教师可以节选文章片段让学生进行诵读，去感受安妮纯真率直的内心世界，再利用多媒体的形式，介绍作品的背景，然后再为学生播放《绿山墙的安妮》这部电影，让学生能够更进一步去感受主人公的美好心灵，学生也乐于在这种教学方式下进行学习。在观看结束之后，教师还要让学生们再次诵读令自己最感动的地方，以此提高学生对经典作品的感悟。

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        2、现代信息技术能够促进学生自主学习的能力
        小学生由于天生好动的特点，其不能在学习上保持长时间的注意力，往往需要教师借助一些教学工具来引导学生进行学习。在农村小学教学中运用现代信息技术，完全能够吸引学生的注意力，原因在于农村地区的学生对现代信息技术接触的较少，将其运用在语文经典诵读中，能够勾起学生的好奇心，使其在现代信息技术的指引下主动进行学习。并且，利用现代信息技术进行经典诵读教学，能够在一定程度上促进学生自主学习，现代信息技术为教学提供了图文并茂的影像课件，这种灵活的教学方式让学生们产生兴趣，主动投入到经典诵读教学中。利用现代信息技术构建教学情境，也能让学生仿若置身于经典故事之中，以此激发学生探究知识的主动性。
        3、现代信息技术能够提升学生的诵读兴趣
        现代信息技术具有鲜明的特点，不仅能够为教学提供丰富的教学资源和想象空间，还能利用其自身的特点提升学生的诵读兴趣。诵读不同于朗读，朗读本质上为念读，而诵读强调的是要熟，还要在读的过程中不断思考，去体会文章的思想情感。大部分语文教师都未清楚地认识诵读的含义，往往让学生进行朗读经典，便是完成了诵读任务。而现代信息技术的运用可以更好地让教师和学生了解什么是诵读，同时利用现代信息技术设置诵读活动，以游戏的形式让学生参与诵读，能够提升学生的诵读兴趣，从而重视对经典作品的学习。例如教师可以让学生们对《假如给我三天光明》这篇文章进行诵读，利用现代信息技术进行配乐，让学生在音乐的环境下进行诵读，学生更容易表达出文章的情感。
        三、现代信息技术与农村小学语文经典诵读教学融合需要注意的问题
        随着国家政府的大力支持与建设，农村小学的教学环境得到了一定的改善，很多现代信息技术被引入到小学课堂之中。很大一部分语文教师也不断学习新的信息技术，将其运用到语文经典诵读教学之中，在取得良好的教学效果时，也产生了一些不好的现象。许多教师一味地使用现代信息技术教学，让学生跟着视频或者录音进行自我诵读，并未对学生讲解经典作品的背景和情感，不利于学生对经典作品的理解。另外，教师一味地注重教学形式，导致学生的注意力不在诵读经典内容之上，在学生诵读完之后，教师也没有及时地对学生进行评价，只是让学生跟着录音进行模仿，违背了使用信息技术教学的初衷。
        结语
        综上所述，随着现代信息技术不断被运用在小学语文经典诵读教学过程中，提升了学生对经典诵读的兴趣，还加深了学生对经典作品的理解，这对传播我国优秀文化具有重要的意义。但在现代信息技术与小学语文经典诵读教学融合过程中，还存在着一些问题，需要学校和教师加以关注，不断反思自我，充分利用现代信息技术的特点，吸引学生投入到经典诵读中，让学生保持对知识学习的渴望，为其以后的学习和发展奠定基础。因此合理地利用现代信息技术在我们的教学中，能够不断促进教学效率和教学质量的提升。
参考文献
[1]南变红, 梁旭斌. 现代信息技术与农村小学语文经典诵读教学融合的必然性[J]. 科普童话, 2020.
[2]池花香. 巧用现代信息技术指导小学生经典诵读[J]. 考试周刊, 2019, 000(040):151.
[3]沙晓影. 让经典成为一生财富——经典诵读与小学语文的有机融合[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2018, 000(007):189.