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浅谈在小学数学教学中如何进行德育渗透

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：王玲

[导读] 小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”随着新教育标准课程改革的推行,将德育渗透在小学的教学课堂中是新时代教育发展的必然要求。新的德育环境下，如何在数学教学中进行德育渗透？

王玲    广州市增城区广东外语外贸大学附设实验学校
【摘要】小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”随着新教育标准课程改革的推行,将德育渗透在小学的教学课堂中是新时代教育发展的必然要求。新的德育环境下，如何在数学教学中进行德育渗透？
【关键词】数学教学   德育内容   德育实践数学学科素养作业设计
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-008-01

        一、在教学管理中渗透德育思想
        小学数学教师应当深入挖掘数学德育教学的素材与内涵,实现德育的完美渗透。我在教学中以学校的“全人教育”理念为基点，以“学生的全面发展，对学生的终生负责”为目标，在教务处、德育处的指引下，在教育教学中下开展班级学科管理，丰富学科活动，多方面评价学生，结合学科特点向学生进行思想品德教育。在平时的教育教学中，要突出以学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，引导每一位学生参与到小组合作学习中，培养学生主动思考，主动探究，主动创新的精神。充分发挥科代表、小老师、小组长的作用，让学生进行自我服务，自我管理，自我教育，自我成长。
        二、数学教学中进行德育的主要内容
        1.结合教材内容，进行爱国主义教育
        新课标的数学教材中，需要我们认真钻研教材，充分挖掘教材中隐藏的德育因素，在数学教学中渗透德育教育。比如《节能减排》的信息窗呈现的内容就是教育学生要节约用水、节约用电；我们在教授人教版二年级上册《减法》时，教材第17页出示的关于2008年北京奥运会金牌榜图，中国金牌榜居于榜首，以及《角的初步认识中》出现的五星红旗，可以对学生进行爱国主义教育和增强学生的民族自豪感；《认识锐角》的内容中安排的少先队的队旗和红领巾的插图，可以渗透少先队的相关知识，进行思想素质教育，体验作为少先队员的自豪感。
        2.创设知识活动情景，知识生成到德育的渗透
        在数学教学中不一定非要让学生坐在教室里进行学习，还可以给他们创设一些知识内化的情景活动。注重亲身实践。比如：我们学习测量长度的知识，就让学生对身边的实物进行测量，课桌椅的高度、门的宽度、黑板的长度等等活动。亲自感受身边物品的长度，学习了质量单位，就让孩子在实际生活中去称出鸡蛋的重量，去超市买菜，称出菜的重等等，让孩子们体验数学就在身边，学以致用，认识了《人民币》就当当家庭小管家，管理一天的收支情况，体会金钱来之不易，学会勤俭节约，培养艰苦奋斗的精神。在《认识时间》的学习中培养珍惜时间的的好习惯。

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        三、在数学素养活动中体验德育
        数学学科的德育内容不仅仅包括爱国主义教育、爱护环境教育、节约水电教育，数学学科教学中渗透德育思想主要通过习题演算、讨论交流、合作探究、社会实践等活动进行。因此我们会通过开展一系列的数学趣味活动，在活动中潜移默化地接受德育的影响。比如：趣味拨珠、炫拼魔尺、玩转魔方让学生充分感受数学的魅力，享受数学学习带来的乐趣;最强大脑、数学解题小讲师的活动培养学生把握数学知识的来龙去脉及举一反三的能力，形成有条理、有逻辑的思维习惯与表达能力，自觉学会尊重并运用定理、公理、公式、法则、规则、口诀解决问题的意识与习惯；融入数学元素的数学帽的创作，其中数学元素帽的设计同结合数学和美术学科中图形及色彩的相关知识进行设计充分发挥了自己的创造力，将数学与美术紧密融合起来。
        我们老师从促进学生主动构建知识，积累经验的角度出发，赋予学生更有价值的积极“元素”养成做事条理分明、严谨细致、一丝不苟的个性品质，从而让学生的数学素养真正得以提升。
        四、作业设计中，实践德育
        1.作业的设计
        以学生发展为本，是德育工作的根本价值取向，德育的过程是就是实践的过程，在教育教学的过程中渗透德育思想，不仅要解决知不知、会不会的问题，还要解决信不信，做不做的问题。传统的作业形式不能有效地调动学生的积极性和提高作业效率，还缺乏对学生进行德育教育的内容。为此，我们设计一些能吸引学生学习兴趣的作业，丰富作业内容和形式，区别传统的，单一的书面作业。比如：我们充分利用学校、家庭和社区等数学教育资源，开展综合性学习活动：同学们对学校食堂饭菜喜爱进行调查，数据收集、整理的过程；通过对数学家故事的主题演讲，了解祖冲之、刘徽等数学家在圆周率方面所做的贡献，激发爱国主义情感；制作学具、玩益智游戏、阅读数学绘本、创作漫画格、思维导图，数学手抄报、剪纸等等多种形式，丰富学科德育渗透的内容与形式，拓宽学生的学习空间，增加学生德育实践的机会，这样的作业形式不仅能起到让学生在实践中锻炼自己、展示自己、提升自己，还能促进学生的全面发展。
        2.作业的批改。
        “教书育人”是中小学生教师职业道德规范之一，教书的过程和育人的过程是相辅相成的。在作业的批改中，适当地运用激励评价，发挥作业的作用与评价中的德育功能有机结合，使它在育人的过程中起到思想教育的作用。
        中小学生教师职业道德规范要求老师要终身学习，活到老学到老。因此我们老师应加强学习，既要学习数学教学理论知识，提高数学素养，还要不断地提高思想政治觉悟，加强道德素养，提高自己的道德水平，这样才能更好地投身教育事业，才更好地教书育人。以上是我对教育教学中进行德育渗透的一点浅显的认识和做法。
【参考文献】
杨玉红. 浅谈数学作业批改中的德育渗透[J]. 大观周刊. 2012.
朱洪. 颜安燕. 如何在数学作业中渗透德育[J]. 科学咨询. 2016,.000(012):124-125.
https://m.book118.com/html/2018/0912/6023034151001215.shtm
夏永琼. 让德育之"苗"在数学课堂"开花结果"——刍议小学数学教学中如何渗透[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019, 000(010):1-1.