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探究小学高年级英语课堂中的小组合作学习

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：侯月

[导读] 小组合作学习，应用于小学高年级英语课堂中，应用效果较好。针对于此，本次研究对教学活动的研究背景进行阐述，对小组合作学习、小组合作学习的重要性实行分析，探析了小学高年级英语课堂中小组合作学习的应用情况。

侯月四川省剑阁县杨村小学校
【摘要】小组合作学习，应用于小学高年级英语课堂中，应用效果较好。针对于此，本次研究对教学活动的研究背景进行阐述，对小组合作学习、小组合作学习的重要性实行分析，探析了小学高年级英语课堂中小组合作学习的应用情况。
【关键词】小学高年级；英语课堂；小组合作；学习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-032-01

        引言：
        新课改下，对于教师教学水平、教学内容提出了新的要求。为提高小学高年级英语课堂教学的整体质量，经小组合作学习方式开展教学活动非常必要。小组合作学习过程中，可经讨论、合作方式，使得小组成员共同完成英语教学任务，积极调动学生学习英语的兴趣，使得学生能够独立思考并解决问题。
        1教学活动的研究背景
        当前我国教学设施/师资队伍都在全面的发展，并且当前的学龄前儿童整体增长速度也在不断的增加。但是在实际的开展过程中其存在较大的差异性，在当前的实际教学过程中较多的班级都出现人员定额数量超标的问题，受到相关人员数量的实际影响，在整体的教育教学过程中往往会受到多种问题的影响，导致整体的教学效果不能够满足实际的发展需求。由于当前班级的授课内容量比较大，但是能够保证其实际的学习时间得到保证，然而在当前的整体教学过程中具体教学形式还是较为单一的，对于单纯的机体授课来说，学生在实际的学习过程中往往存在相关的语言活动和实践活动受限制的情况，所以在具体的开展过程中，需要更好的完成对教学活动设计的开展，从基础入手制定相关的教学计划，最大程度的满足其实际的发展需求，保证英语学科的实际教学质量能够得到更好的提高。
        2小组合作学习的基本概述及重要性
        对于实际的合作学习来说，其需要学生与学生之间完成相互的合作，更好的让学生进行相互帮助，并且通过合作的形式充分的调动学生的学习积极性，使得学生与教师之间的互动也更加频繁。合作学习的教学理念，在当前的小学高年级英语课堂教学当中，这些都能够弥补传统教学方法当中存在的不足，更好的保证英语教学质量的全面提升。相对于合作学习来说，教师应当让整个教学课堂更加的具有创意性和实效性，综合保证教学更加的理想。在当前的英语知识教学过程中，实施小组合作学习能够充分调动学生的英语知识学习积极性，同时使得整个课堂学习氛围更加的活跃，这样一来能够是学生在具体的学习过程中更加的勤奋，在实际的开展过程中其能够让学生成为课堂的主体定位，在此过程中教师能够让学生对英语知识学习更加的具有自信，全面提高学生的口语表达能力，最大程度的满足其实际的发展需求，同时也让学生的口语表达能力得到更好的提升，综合的满足其实际的发展需求，对于教师布置的任务学生能够很好的完成，全面的加强学生的合作意识，提供实际的学习效率。

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        3小学高年级英语课堂中小组合作学习应用措施
        3.1分组应用
        小组合作学习分组活动的开展会把座位相对邻近的学生按照一定的原则分成某个小组，开展相关的对话练习活动。这种对话练习教学方式会在很大的程度上降低教学时间的耗用，所以，英语教学老师需要懂得强化其对话练习的教学力度，让学生们都可以积极主动的投入到实际的英语教学活动中，潜移默化的提升学生们英语知识的能力，优化整体英语课堂教学流程，合理的去调配各个小组内的学生，老师要针对班级内部学生们个人自身的学习状况以及学习特点等，开展相应的分组工作，降低整个小组内成员英语水平以及能力的差异程度，让该小组内英语学习能力比较强的学生去带动其它学习能力较弱的成员，采用这种小组分组合作的教学方式来提升学生们整体的学习效率以及质量，不断的缩小学生们之间的学习差距。该小组内的学习成员中的兴趣相对来说都是比较贴切的，所以其比较能激发出学生们学习英语知识的兴趣以及热情，可以使用轮流发言的方式来让学生们参与到英语教学课堂活动中，给予学生们更大的发展空间，让每一个学生都可以勇敢的展现出自我的价值。另外，老师们应当合理的安排小组组长，确定好小组组长的教学方式，提升学生们参与教学活动的热情，使得整体组内的学生都可以达到优势互补的效用。
        3.2活动参与的应用
        小组合作是一种新型的学习模式，其和新课标的教学理念相贴合，其教学模式和传统的固化教学模式存在很大的差异性，小组合作学习模式不仅仅是一种学习方式，其所发挥出的效果还带有一定的实践应用特性，可以高效的调动起学生们参与各类英语教学活动的积极性，在采用该种教学方式时，应当做好基础学生的引导工作。在一般状况下，学生们长时间的对某一知识点进行探讨时，很容易产生争吵的事件，这让小组合作无法顺利的进行，同时还会降低其合作学习的价值意义。所以，英语教学老师要经常的来回走动，实时的观察学生们讨论状态，不断的提升学生们独立思考的意识以及能力。教师应该合理安排教学任务，以便更好的完成英语课堂内容。需要注意事项：学生获得知识的来源为教师，为此在教学开展的过程中，教师应充分发挥自身的教育价值，规范的示范词汇和语句的读法，提供学生个体化教学指导。在英语课堂中后半节活动中，经小组讨论的方式展示学习的情况。经课堂分享、英语对话方式展示学习成果，教师主要结合学生展示内容，对学生发音实行针对性指导。最后，结合小组学习情况，实行汇总、评价，主要对英语课堂教学中的重点、难点加以讲解。教师应明确小组合作学习为学习的方式之一，但是为提高学生的学习效率，还需学生自身掌握英语方面的知识，合理运用学习的知识，以此完成英语课堂中的学习任务。故此，小组合作前教师需做好基础知识准备工作、讲解工作，有效的运用科学手段，完善英语课堂教学中的各项工作。
        结语：当前，教学体制不断改革，以往的教学模式已不能满足当前学生学习的需求。为此，本次研究在小学高年级英语课堂中，应用了小组合作学习模式。这种教学模式的应用，不但能给予学生更多的展现机会，还能培养学生小组合作、独立思考的能力。为此，教师需结合班级学生具体状况，合理进行小组的划分，以此使得学生能够勇于表达，学会倾听、合作、沟通，从根本上提高英语教学的质量。
参考文献：
[1]利用小组合作打造英语高效课堂[J].孙华蓉.成功(教育).2012(02)
[2]小组合作学习在初中英语教学的应用探析[J].吴伯香.知识经济.2016(05)
[3]新课改下“小组合作”于高中英语课堂之我见[J].王丽.品牌.2015(01)