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创设多样趣味情境打造快乐体育课堂

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：章丹

[导读] 在新课程教育改革不断深入的影响下，趣味情境教学法作为一种全新教学方法得到了出现，并取得了显著应用成效。针对于趣味情景教学法，简单来说就是要求教师在实际教学过程中，需要有针对性和目的性地引入带有一定色彩的情景，以此来增强学生体验，并对知识内容有一个更好的理解和掌握。就目前来看，这种教学方法在小学阶段教育中应用的最为常见一些，因为小学生的性格特点具有一定的特殊性。

章丹浙江省金华市浦江县白马镇中心小学 322205
【摘要】在新课程教育改革不断深入的影响下，趣味情境教学法作为一种全新教学方法得到了出现，并取得了显著应用成效。针对于趣味情景教学法，简单来说就是要求教师在实际教学过程中，需要有针对性和目的性地引入带有一定色彩的情景，以此来增强学生体验，并对知识内容有一个更好的理解和掌握。就目前来看，这种教学方法在小学阶段教育中应用的最为常见一些，因为小学生的性格特点具有一定的特殊性。
【关键词】体育课堂；趣味情境
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-022-01

        引言：针对于体育这门课程来说，与其他文化课相比缺少一定重视。所以在面对这样的一种现状下，作为学校和教师必须要注重教学方法的创新，通过合理有效教学方法的采用，以此来提高体育这门课程教学的质量和效率。而趣味情境教学法的应用，可以有效调动学生课堂参与的主动性和积极性，并在快乐的学习氛围中增强自身身体健康数值。因此，本文围绕着多样趣味情境这一教学方法，针对于在体育课堂中的具体应用，提出了相关见解，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
        一、多样趣味情境教学法在体育课堂中应用的重要性分析
        （一）有利于学生课堂注意力的集中
          课堂作为学生学习的一个主要场所，教师在实际课堂教学活动的开展过程中，需要让学生占据主体地位，并结合学生的年龄和身心发展情况，有针对性和目的性地开展情境教学活动，因为只有这样才能更好的调动学生课堂参与的激情，并集中课堂注意力，对体育知识和相关技能有一个更好的学习。
        （二）有利于加强学生审美力的培养和提高
         针对于体育教学的开展来说，其教学目的不单纯的只是让学生了解和掌握相关体育技能，同时还要注重对学生审美观察能力的培养，而在这一过程中，趣味情境教学法的应用可以实现这一理想目的。例如：在对学生开展形体操教学时，教师可以先上网收集好有关奥运会中体操比赛的精彩片段，然后利用多媒体设备向学生进行播放展示，以带给学生真实情境，这样不仅能够帮助学生对体操动作要领有一个更加深刻的领悟，还可以进一步强化学生的审美意识。
        （三）有利于学生学习兴趣的激发
         针对于游戏情境，无论在每一节体育课堂教学中都需要做到有效落实，通过游戏情境可以帮助学生更好的认识自我，这一点作为体育教师需要正确认识到，将体育动作要领与游戏情境有效结合到一起，以此来活跃课堂积极气氛，激发学生学习兴趣。

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        二、创设多样趣味情境，提高体育课堂教学质量的有效措施分析
         要想使多样趣味情境在体育课堂中有一个更好的应用效果，那么教师在进行情境的创设这一环节中，必须要充分结合学生的身心发展特点和兴趣爱好，使学生能够自主积极的投入到情境当中，提高体育课堂教学的有效性。
        （一）借助问题情境，集中学生注意力
        从以往传统的体育课堂教学中我们可以，更多时候教师都是一味的对学生进行讲解和示范，在这样的一种教学方式下，则会凸显的课堂教学过于枯燥乏味，不利于学生的学习。作为新课改背景下的体育教师，除了要进行必要的讲解和示范以外，还需要注重问题提问，通过问题的提出，可以引发学生思考，这对于学生体育方面思维的培养有着非常重要意义。针对于问题的创设，最好需要在课堂导入这一环节来完成，通过巧妙设置问题情境，可以有效调动学生的好奇心和求知欲望，为接下来课堂教学活动的顺利开展奠定重要基础。
        例如：在开展“合作跑”这一教学时，为了能够让学生对合作的重要性有一个进一步认识，教师可以组织学生开展多人合作跑，在教学活动的开展之前，教师可以先向学生提问：“同学们，多人合作跑怎样才能够做到又快又和谐呢？”然后让学生带着问题进行训练，边训练边思考，进而找出最为有效的合作跑方法。在这样的一种问题情境下，可以让学生在整个课堂教学活动中保持注意力，提高学习效果。
        （二）借助音乐情境，培养和提高学生的审美力
        众所周知，体育与艺术之间有着极为密切相互关系，所以教师在课堂教学中可以适当的引入音乐，这对于学生紧张和疲惫身心的缓解有着很大帮助。但需要注意的是，针对于不同类型的内容需要选择适合的教学音乐，例如：在对学生进行跑步训练时，教师就可以为学生播放一些节奏较快的音乐，以激发学生斗志，这样可以大大提高学生的跑步速度；而如果在高强度训练后，这时教师就可以为学生播放一些舒缓音乐，这样可以对学生的身心起到一定的放松作用。
        结束语：
        综上所述，由此可见多样趣味情境的创设在体育课堂教学中的应用发挥着诸多优势作用，所以作为体育教师必须要正确认识到其重要性，然后通过合适问题情境和音乐情境的创设，以此来提高学生的学习效果和教师的教学质量。
参考文献：
[1]王洪珍.创设良好教学情境打造快乐体育课堂[J].中华少年,2017(28):214.
[2]杨志军.创设教学情境让快乐进入体育课堂[J].小学时代(教师),2012(05):88.
[3]张毅红.小学“快乐体育”情境创设探究[J].科技风,2011(08):152+157.
[4]黎展.创设教学情境让快乐进入体育课堂[J].广西教育,2005(Z4):90.