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浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育季德飞

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：季德飞

[导读] 随着我国教育改革的不断推进，教育部对教师的课堂教学也提出了更高的要求。小学数学教学课堂是培养学生数学思维，提高学生数学能力的一个重要渠道。因此，教师要更加注重小学数学的课堂教学，要以培育学生的核心素养为本开展教学活动，并在开展教学活动的过程中使用创意法，提高教学的质量。基于此，本文主要针对如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育进行探究。

季德飞杭州市滨江区多思学校
【摘要】随着我国教育改革的不断推进，教育部对教师的课堂教学也提出了更高的要求。小学数学教学课堂是培养学生数学思维，提高学生数学能力的一个重要渠道。因此，教师要更加注重小学数学的课堂教学，要以培育学生的核心素养为本开展教学活动，并在开展教学活动的过程中使用创意法，提高教学的质量。基于此，本文主要针对如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育进行探究。
【关键词】小学数学；课堂教学；创意法教育；实施策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-013-01

        引言
        近年来，随着我国教育事业的不断发展，创意法教育受到越来越多教师的关注。但是在实际的教学过程中，很多教师不会正确的利用创意法进行课堂教学，使得学生在课堂中的主体地位没有得到提升。因此，对小学数学教学中创意法的有效实施进行研究至关重要。
        一、在小学三年级数学课堂中实施创意法的意义
        （一）有利于提高学生的课堂注意力
        学生在课堂上是否专注听课与教师的教学方式有很大的关系。小学数学教师在创意法教育的指导下，通常会开展形式丰富的课堂活动，来调动学生的课堂学习兴趣。如：利用电子信息设备进行课堂导入、在课堂中引用游戏教学、开展小组合作讨论活动等等。学生在这样丰富的教学方式下，会积极的参与课堂学习知识，有利于提高学生的课堂注意力，促进学生对课堂知识的理解和吸收，从而提高学生的数学能力。
        （二）有利于学生的数学思维发展
        学生在课堂上的数学思维是影响学生对课堂知识的理解和吸收的重要因素。教师实施创新的教学理念并教学。他们将积极地要求学生提出问题，并鼓励学生在课堂上考虑数学问题。学生可以通过独立思考和探究加深对知识的理解和印象，还可以促进自己的数学思维发展。学生发展数学思维，并为未来的数学学习开拓广阔的思维空间。
        二、当前影响小学数学有效教学课堂构建的因素
        （一）教师的教学观念过于传统
        近年来，随着教育改革的不断推进，在新的课改中不断要求教师要更新教学观念，改变课堂教学方式。然而仍然有部分老师固执己见，坚守传统的教学观，开展灌输型的小学数学教学课堂。传统的课堂教学模式下，学生在课堂中被动的接受教师灌输数学知识然后运用这些数学知识进行大量的练习，这样的学习方式学生缺乏主动的思考，不利于学生数学思维的发展。

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        （二）没有结合实际情况开展课堂活动
        有的教师为了贯彻课堂教学有效性的要求，在积极课堂上开展教学活动，但是教师所开展的教学活动没有结合学生的实际情况或者没有结合课本的内容，这样盲目的开展课堂教学活动，不能够达到构建高效课堂的目的，反而会影响了学生对知识的理解。
        三、在小学三年级数学教学中实施创意法教育的对策
        （一）创造生活化教学情境，营造良好的课堂氛围
        在小学三年级开设数学课的过程中，教师应根据课本积极探索课本中的生活元素，结合学生的实际学习情况和认知特点开展教学活动，创造以生活为导向的教学情境，让学生感受到生活的教学氛围，提高课堂活动的创新性。例如，当老师教三年级《正方形和长方形》的相关内容时，教学重点是要求学生了解正方形和长方形的特征。老师可以在正式课堂开始之前向学生提问：同学们，你知道生活中哪些对象是正方形或矩形的？学生回答：骰子，地毯，立方体，桌面，监视器...然后老师创造了一个教学环境：在森林世界中举行了赛车比赛，兔子和乌龟开着车参加比赛，轮胎兔子车是正方形的，边长是0.5m，乌龟车的轮胎是长方形的，长方形轮胎的长度是0.7m，宽度是0.5m。那么，当速度相等时，谁先到达终点？老师要求学生预测比赛的结果，然后要求两个学生握住一个正方形和一个矩形滚动。当速度和距离相等时，矩形首先到达末端。此时，教师进行有关矩形和正方形知识的具体教学。这种课堂教学内容丰富有趣，激发了学生的好奇心，引导学生跟随老师的脚步，探索正方形和长方形的奥秘。
        （二）注重解决实际问题，提高学生的知识应用能力
        “把学习付诸实践”是教师开展教学活动的重要目标。如果学生在课堂上学习知识后不将知识与生活联系起来，并利用他们所学到的知识解决生活问题，那么学生学习的实质意义是什么？在发展三年级数学教学的过程中，教师应逐步培养和提高学生的知识应用能力，引导学生尝试利用所学的知识解决实际问题，不断提高学生的学习兴趣，然后培养他们的学习意识和实际能力。例如，教完“克和千克”的相关内容后，教师可以分配作业：在生活中寻找物体，标记克或千克，观察这些重量单位，并转换克或千克。这不仅可以帮助学生巩固在课堂上学到的知识，而且可以让学生发现生活与在课堂上学到的知识之间的联系，提高学生在实践中的知识应用能力。
        结语
        在教育领域逐步更新变化的新时代，教师也应该跟上时代的步伐做出教学改变，在课堂中进行创意教学，丰富课堂教学的内容，培养学生的综合能力。
参考文献:
[1]李红.试论如何在中年级数学教学中实施创意法教育[J].考试周刊,2021(04):57-58.
[2]谭艳莲.小学三年级数学教学中实施创意法教育的对策探究[J].数学大世界(上旬),2021(01):31.
[3]吉隽.浅析如何开展小学数学创意教学[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):14.