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初中道德与法治社会实践作业的延伸意义姜建利

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：姜建利

[导读] 读书重于实践，实践是检验学生所学知识的较好方式，初中道德与法治课程应增强学生自主参与社会实践的机会，布置多样化的社会实践作业，注重实践作业的延伸，确保初中生通过实践活动回归现实生活，彰显道德与法治学科的特色。本文结合实践作业的布置与处理情况，阐述实践作业的延伸意义，是为高效落实道德与法治课程目标。

姜建利山东省济南市济阳区第二实验中学
【摘要】读书重于实践，实践是检验学生所学知识的较好方式，初中道德与法治课程应增强学生自主参与社会实践的机会，布置多样化的社会实践作业，注重实践作业的延伸，确保初中生通过实践活动回归现实生活，彰显道德与法治学科的特色。本文结合实践作业的布置与处理情况，阐述实践作业的延伸意义，是为高效落实道德与法治课程目标。
【关键词】道德与法治;初中生;社会实践;实践作业;延伸意义
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-043-01

        1.探索发现，自主生成知识
        社会实践作业和平时的书面作业大不相同，具有交际性、复杂性、生活性、社会性和实践性等特点，是初中生很愿意主动去做的作业形式，为学生形成综合的社会素养与更好地融入社会奠基。教师应帮助学生走进实践阵地，并自觉参与实践，探索发现新的知识和经验，从而便于学生自主生成知识。比如讲道德与法治《规则与秩序》，生活中处处有规则，遵守规则十分重要。教师可以布置“争做文明小市民”的社会实践活动，我们经常会看到有人随手丢弃垃圾，有人不遵守排队秩序，教师可鼓励初中生走上街头，向市民宣传文明出行和绿色环保知识，并且扮演“交通协管员”，提醒广大市民注意安全，还可以向市民介绍一些交通安全知识。教师组织全体学生讨论这次社会实践活动收获和感想，学生们畅所欲言，有的学生提出会遵守规则、遵守纪律，有的学生提出会维护公共秩序，还有的学生提出发现违反规则的行为会加以制止。这样的课活且有用。
        2.重视合作，促进能力发展
        初中道德与法治社会实践作业是对课堂教学的延续和补充，设计作业时应注重三点：第一，立足社会，选择学生热议的话题;第二、重视合作，发挥集体的力量，训练学生多元思维;第三，力求新颖，调用课堂的活跃元素，丰富学生的道德情感。比如讲道德与法治《做网络的主人》，要求学生不要不分日夜钻进网络里，要合理使用网络资源，发挥网络自有的优势，做网络的主人。

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可以布置多样化的社会实践作业：让初中生以调查小组为单位，自主设计一份“学生上网情况调查表”，并积极进行社会调查，对于调查结果要及时汇总并做出简单的分析;制作文明上网的宣传语和宣传单，到社区或者街道去做宣传，倡导人们自觉做好上网的自我监管;号召全体学生进行庄严的宣誓和签名活动，严格遵守网络文明章程。初中生在合作中进步，锻炼了实践能力，树立了正确的网络意识，养成了正确的上网行为。这样的课学生真的爱学。
        3.学以致用，实现知行统一
        在初中阶段，教师应教会学生知行统一。我们理应根据课程特点制定活动方案，鼓励学以致用，切记脱离实际，搞形式主义。所以教师在设计社会实践作业的时候需要从学生实际出发，保证作业内容的鲜活与丰富，挖掘初中生的潜力。比如讲道德与法治《树立防范意识》，学校设开展了一次实实在在的社会实践活动，包括安全教育、队列训练、消防逃生演练、遇险呼救模拟等项目。学生将课本中所学的知识都运用到了活动中，态度十分认真。安全教育加强学生的防范意识，树立时时自我保护意识。各种教育及训练活动能让学生更加团队共赢，形成友谊和默契。消防逃生演练拓宽了学生的视野，让学生意识到遇事要冷静，合理选择逃生措施。遇险呼救模拟给学生留下了深刻印象，提高了学生的综合实践能力。
        4.立足生活，领悟生命真谛
        做好学生的思想工作并非一言两语就能见效的，需要道德与法治教师坚持不懈，立足生活，帮助学生建立系统化的知识网，强调社会责任感，领悟生命真谛。在实际校园生活中，初中生吸烟的现象时有发生，不仅损害学生的身体，也造成了不良的影响。因此，道德与法治教师可以给学生讲述吸烟的危害，据权威部门的科学统计，全球范围一年内就会有近七百万的人因吸引致死。针对这个事件设计一次“珍爱生命，远离吸烟”社会实践作业。让学生分头去调查搜集香烟的制造过程、吸烟人群、吸烟的危害，周围人对吸烟的态度等，然后各小组将调查结果进行统一汇报，学生深刻的感受到吸烟对自己和他人的生活所造成的无可逆转的伤害，接下来教师引导学生向吸烟说“不”，每人制作一份戒烟手抄报或橱窗，劝导身边的亲人戒烟。
        综上可知，要教给学生遵守道德底线，学会尊重身边的人和事，严格遵守法治条款，做有时代责任意识和充满正向思维的好青年。初中道德与法治课程的实施应该以课标为基准，将课程中所学的信息与社会实践关联在一起，不断挖掘学生实践作业的延伸意义。同时，应注意社会实践作业的拓展延伸，要在不断的探索和研究中引发学生思考，树立健康向上的人生观，强化自身修养。
　　参考文献：
[1] 陈光全.基于体验与实践维度对《道德与法治》课程的解读[J].新课程研究，2018（2）.
[2] 何倩.道德与法治课程教学培养学生公民意识的实践研究[J].教育观察，2017（4）.