高中班主任“管育并重”德育模式的构建--中国期刊网

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高中班主任“管育并重”德育模式的构建

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：白鸿贵

[导读] 在新课程改革的背景下，对我国高中班主任的工作提出了更高的要求，班主任不仅仅要加强学生的理论知识教育，还要全面加强学生的德育工作，最终促使学生的全面发展。基于此，高中班主任在进行班级管理的时候，必须要坚持“管育并重”的原则，明确“管”和“育”之间的关系，一方面加强学生的管理，对学生的日常行为进行管理和约束；另一方面，加强学生的道德素质教育，不断提升学生的道德素养，使得学生从心理上借助班主任的管理，最

白鸿贵广西梧州市蒙山县第一中学 546700
【摘要】在新课程改革的背景下，对我国高中班主任的工作提出了更高的要求，班主任不仅仅要加强学生的理论知识教育，还要全面加强学生的德育工作，最终促使学生的全面发展。基于此，高中班主任在进行班级管理的时候，必须要坚持“管育并重”的原则，明确“管”和“育”之间的关系，一方面加强学生的管理，对学生的日常行为进行管理和约束；另一方面，加强学生的道德素质教育，不断提升学生的道德素养，使得学生从心理上借助班主任的管理，最终对自身的错误的行为举止进行改善。
【关键词】高中班主任；管育并重；德育模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-041-01

        引言
        随着我国教育的不断发展与完善，素质教育逐渐成为重点。班主任作为学生管理工作的主要负责人，必须要在素质教育工作的引导下，通过科学高效的班级管理手段，为学生的健康发展服务。管育并重的德育教育模式，是当前班主任管理工作中最先进的管理模式，十分契合素质教育要求，真正将“育人”与“管理”工作相结合，有效地促进学生的全面发展。
        一、以理育人，以理服人
        受到高中学生这一群体的特殊性，在其成长的过程中，不可避免地会出现一定的偏差行为。面对这一现状，高中班主任必须要改变以往的处罚、说教式的教育管理模式，而是冷静地与学生进行谈心，立足于学生所犯的错误、成长和学习中遇到的问题，帮助其全面、客观地分析问题，认识到其中的危害，最终帮助学生走出困境。具体来说，高中班主任在进行教育管理的时候，面对学生思想上存在的认知偏差，班主任必须要与学生进行面对面的交流，了解学生为什么会出现这一思想行为，寻找发生的根源，从根源上进行纠正、弥补。同时，在这一过程中，班主任还必须要结合学生所犯的错误，对学生进行德育，促使学生的思想、行为上都得到积极的发展。最后，在这一过程中，教师一定要改变指责学生的教育方式，而是借助思想、行为等方式进行引导，以免学生形成逆反的心理。
        二、实施人本管理
        在班主任开展管理工作的过程中，德育教育就是一种有效的方法手段，借由德育教育的方式，引导着学生改善自身的问题，帮助学生向着更好的方向前行，这样的管理方式会增强班主任工作的人文色彩。开展班主任管理工作，可以借助案例、渗透的方式来开展德育教育，保障管理工作和德育教育的有效性。

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渗透的德育教育方式，主要的运用途径就是结合班主任的管理工作，让德育教育渗透到班主任管理的各个领域和环节，不仅仅停留在口头上的教育和说服，更应当帮助学生统一自身的思想和行为，满足学生的各种需求，这样学生才会更积极主动地配合我们的管理和教育。德育教育的案例教育方式，工作形式就是将一些实际的案例引入到管理阶段当中，带领学生对各式各样的案例进行分析和思考，结合具体的情景，让学生能够有更加形象化的记忆和理解，将一些复杂的问题和道理简单化，让学生能够通过一个个案例了解到更多的道理，帮助学生树立正确的道德观念。通过案例渗透的方式，提升德育教育的质量，将德育教育与班级管理深度融合，让学生能不断提升自身的思想认识，向着正确的方向不断前行。
        三、建立家校管网，拓宽管理维度
        高中学生对家庭的依赖没有那么严重，但亲情维系依然是可以借助的教育契机和条件，班主任与学生家庭建立长效联系机制，自觉建立家校管网，能够有效提升学生思想品质。家校管网建设中，班主任要发挥主导作用，积极联系学生家长，与家长展开多重互动交流，为家长提供更多教育技巧和方法，都能够形成崭新德育管理契机。如果能够吸收学生的参与，形成家长、学生、班主任的“三方会谈”，可以达成更多管理共识。家校管理建设已经成为班级管理常态选择，班主任如何利用好这个管网，这是至关重要的。在具体操作中，班主任需要关注几个细节的组织。第一，家校管网不能成为家长和班主任互通信息的工具，要利用好这个渠道，展开多种形式的教育交流活动，协商、建议、督促、和谐应该成为交流的主题。第二，管网运行中，班主任要做好调度，让更多家长进入集体互动环节，这样可以给家长提供交流的机会，对提升家庭教育品质也有积极帮助。家长有交流的主观愿望，班主任要成为家长互动的重要发起者和组织者，唯有做好协调工作，才能确保家校的交流是高效的。第三，家校管网有不同呈现形式，班主任要特事特办，做好具体的规划，利用什么样的途径解决什么样的问题，需要进行匹配设计。网络交互途径众多，班主任要主动构建多种渠道，与学生、与家长展开多重交流互动，这样才能形成崭新的管理局面。如果有必要，班主任还需要进行家访活动，在更直接的交流中形成更高效的管理应对。家校管网建设成为当下班级管理的主流认知，班主任合理科学运用好这个管理通道，及时展开德育渗透，能够快速形成管理内驱动力，在全面提升学生思想品质中发挥不可替代的作用。
        结束语
        综上所述，在素质教育背景下，高中班主任在进行管理的时候，必须要改变传统的说教式管理模式，明确管育之间的关系，立足于当前高中班主任德育的现状，通过交往育人，以德感人，以理育人，以理服人，创新班主任的管理方法，以身作者的原则，借助“管育并重”的德育模式，不断加强学生的德育效果，最终引领学生的全面发展，并形成正确的人生价值观。
参考文献
[1]陈显浪.在高中班主任管理实践中融入德育教育[J].科学咨询(教育科研),2020(04):159.
[2]侯德斌.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].散文百家(新语文活页),2019(12):144.
[3]陈理智.高中班主任学生管理中德育教育探讨[J].考试周刊,2018(92):179.