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初中英语核心素养培养模式探究

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2020年12月作者：王英

[导读] 随着新课改的提出和英语教育的改革，很多学校和老师在英语教育的教学上不再只重视学生的英语成绩，而是更加注重对学生英语综合素质的培养。虽然老师和家长们的态度有了很大的变化，但是部分初中的英语教学仍然存在着很多的问题，仍然忽视对学生英语综合素质的培养，最终导致很多学生不能灵活地用英语来进行交际。为了更好的培养学生们在初中英语上的核心素养，本论文对初中英语课堂培养学生核心素养的方式进行了几点探究。

王英贵州省福泉市第三中学
【摘要】随着新课改的提出和英语教育的改革，很多学校和老师在英语教育的教学上不再只重视学生的英语成绩，而是更加注重对学生英语综合素质的培养。虽然老师和家长们的态度有了很大的变化，但是部分初中的英语教学仍然存在着很多的问题，仍然忽视对学生英语综合素质的培养，最终导致很多学生不能灵活地用英语来进行交际。为了更好的培养学生们在初中英语上的核心素养，本论文对初中英语课堂培养学生核心素养的方式进行了几点探究。
【关键词】初中英语;核心素养;培养模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）12-039-01

        英语作为一门基础性的学科，不仅要求学生掌握英语相关知识，而且还要求学生们不断发展自己的口语交际能力和听说读写能力，通过创新教学方式，激发学生们对英语的学习兴趣，不断提高自己的英语综合能力和核心素养。但是在应试教育的大背景下，很多初中英语老师们过于注重学生成绩，忽视对学生听说读写能力的培养。有的学生尽管英语成绩优秀，但是无法做到用英语来进行日常交际。所以，在英语的教学中，初中英语老师们要不断的改进自己的教学理念，创新和发展对学生的教学方式，不断重视对学生的核心素养的培养。
        1.当今初中英语教学中所面临的问题
        首先初中英语教学方式受传统教学的影响，很多学生不能够独立自主的理解英语文献，不能够灵活地应用英语知识和英语单词来组织英语写作，受英语口语的局限性，很多学生不能够用英语来进行交际活动，学生们也没有更多的机会来提升自己的英语口语能力，老师们在对学生英语表达能力和英语读写能力方面也没有过多的要求，这就导致了学生英语交际的困难。其次英语老师在教学任务繁重的情况下，过份的注重英语基础知识的教学，忽略了对学生综合素质的培养，学生们的学习能力和创新能力得不到有效的提升，学生们的学习积极性得不到有效的发挥。最后由于课堂时间的有限性，老师们没有办法对学生们进行课外英语知识的延伸，学生课下自主探索和学习英语的机会和时间比较少，再加上，老师给学生分配的教学任务过分关注课本，导致了学生有没有时间去学习课外英语知识。总而言之，基于初中英语教育中的种种困境，老师们需要不断的创新自己的方式，才能够有效的帮助学生学好英语，不断提升学生们的英语综合素养。
        2.初中英语课堂培养学生核心素养的策略
        2.1 阅读大量的优秀作品。
        老师首先要明确自己的英语教学任务，根据教学任务来安排自己的教学内容和教学时间，为了进一步拓展学生的课外知识，老师还可以让学生阅读大量的英语优秀作品，通过阅读这些优秀的作品，增加学生的英语词汇量的积累，提高学生们的英语阅读能力和英语思维。在这一过程中，老师可以为学生们介绍一些优秀的外国文献，也可以举办各种活动，如“英语文献分享课堂”、“英语小故事分享”等活动，让学生们开阔自己的眼界，了解更多的优秀作品，不断的增加自己的英语阅读量，提高自己的英语阅读速度和英语阅读理解的能力，让学生们更好的理解英语思维的方向和西方优秀文化。
        2.2 提高英语老师的英语综合能力。
        英语老师作为初中生学习英语的领导者，他的教学能力严重影响学生们学习英语的方法和兴趣。

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如果英语老师讲解英语知识的时候，不能很好的让学生理解英语结构和英语知识，学生们对老师的信任会急剧下降，会在学习上产生不安感，因此老师要不断提升自己的英语综合素养，当学生们有问题的时候，老师能够及时的伸出援助之手，帮助学生解决学习上的难题，其次老师还也通过参加学校组织的英语培训，通过走访知名学校学习优秀英语老师们的课堂教学方法，认识到自己教学中的不足，不断完善自己的教学模式和教学理念，让学生们更加喜欢英语课堂。让学生们在学习英语文化中体会到世界文化的多样性，理解文化的差异，体会世界不同文化的优点和美好。
        2.3 将英语核心素养的教学同实际结合起来。
        英语最重要的就是能够让学生们进行用英语进行交际。老师如果能够将英语核心素养的教学同学生们的日常生活交流结合起来，让学生们在真实的交际中锻锻炼自己的英语口语能力，通过邀请外国留学生和班级学生们一起上课，让学生用英语和他们交流。这样不仅有利于学生更好地用英语进行交际，增加自己学习英语的自信心，还能让学生们认识到用英语交际的魅力。另外老师还可以举行英语讲座，英语论坛，和小组合作的方式，让学生们在与同学的进的交流中学会合作和团结，增加学生们的学习的兴趣，分享自己的交流学习分享自己的学习成果，总结自己的学习经验。
        英语课本身就具有介紹异国文化的使命和特质。目前广大英语教师也通常用文化导入来实现文化教学，教师在授课的过程中，一般都是先让学生了解、熟悉单元的话题，了解相关的文化背景和文化知识。但这种背景知识的介绍和接触，对学生而言，是零散的、破碎的。更多的文化知识附着在字里行间、句子篇章之中，这就要求教师要润物无声、见缝插针地对学生进行文化品格的渗透。在此基础上，教师还要让文化的交际、交流“动起来”，通过文化体验、文化交流等多种渠道，使学生了解异国文化，体验和感受跨文化交际交流的魅力，对外国文化有自己的感悟。具体可以通过讨论、演讲、阅读、欣赏影片等教学方式实现跨文化的交流。
        归结起来，从学生的实际出发，养成文化品格的有效途径还有：养成良好的英语阅读习惯，逐步吸收原汁原味的英语文化;有效提升学生的英语阅读能力。通过大量阅读，提升学生对西方文化习俗、风土人情的了解，全面提高学生的英语综合素质，提高学生的英语核心素养。
        在此基础上，培养学生的英语核心素养，还要处理好教与学的关系，形成良好的教学氛围，促进英语学习的提高。具体来说，在教学方面，要注意抓好课堂教学。课堂教学是初中生获取英语知识的“主阵地”。可以通过听、说、读、写等系列教学活动，夯实学生英语基础，培养学生的英语交际能力，不断培养和提高学生的英语核心素养;在教学方面，还要注意给学生树立信心，让学生品尝到成功的喜悦，享受到学习一门语言的实用性、成就感;在学的方面，教师要充分做好学法的指导工作。帮助学生养成较好的预习、听课、作业、复习等学习习惯，不断巩固所学英语知识。教师还要注意调动学生学习的动力，帮助学生不断克服英语学习过程中的种种困难，调动学生学习英语的主观能动性，形成学习兴趣，对学生英语核心素养的培养、树立学生终身学习的理念，都是大有裨益的。
        总结语
        综上所述，为了培养初中生英语的核心素养，初中英语老师要不断创新自己的教育教学的方式，让学生们在多彩多姿的英语教学活动中不断提高自己的核心素养，为了进一步的提升学生们的英语综合素质，广大初中英语老师们也要不斷的探索新的教学方式，让学生们更好的进步，更好的成长。
参考文献：
[1]姚飞.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].英语教师，2017（06）.
[2]王怀全.基于中学生核心素养的初中英语课堂活动策略研究[J].校园英语，2016（32）.
[3]陈青清.表现性评价在英语口语交际能力评价中的运用[D].华东师范大学，2016.