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改进小学语文课堂教学方式，提高教学质量

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：李爱珍

[导读] 教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题。小学语文教学质量的提高，功夫应该在平时积累，要将教学行为贯穿于平时教学工作的点点滴滴。教师应采用新课标下语文教学的新思路、新方法，以期使小学语文教学质量得到提高。小学语文为孩子打开一扇语言和艺术的大门。在教学时教师应该注重小学生的学习能力、思维能力和兴趣特点，将语文知识和语言

李爱珍福建省泉州市永春县五里街中心小学
【摘要】教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题。小学语文教学质量的提高，功夫应该在平时积累，要将教学行为贯穿于平时教学工作的点点滴滴。教师应采用新课标下语文教学的新思路、新方法，以期使小学语文教学质量得到提高。小学语文为孩子打开一扇语言和艺术的大门。在教学时教师应该注重小学生的学习能力、思维能力和兴趣特点，将语文知识和语言能力用最高效最有质量的方式教授给学生。同时，语文的学科应用性非常强，针对这一点教师应该注重语文的教学方法，以提高小学语文的教学质量。
【关键词】小学语文;教学质量;教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-066-01

        语文这门学科是其他学科学习的基础。优化语文课堂教学可以提升教学质量和效果，促进有效教学的发展，使学生充分认识到自主学习的概念。目前，我国小学语文的课堂效率相对较低，通过教学模式的改革，可以有效提高小学语文课堂的效率，分析小学语文课堂教学中存在的问题，并提出相应的解决方案，提高小学语文课堂的有效性。
        一、因“时”、因“地”，运用有效教学方法
        教学方法是不断发展更新创造的。在不同的时期以及不同的地域语文教学方法都应该有所不同。综合多种因素，选择有效的教学方法，这样才能更好的提高教学效率。教学方法因“时”制宜。近几年来，随着网络技术的不断发展，课堂教学中的信息技术成分比重越来越大，多媒体支持下的情境教学方法越来越多的适用于教学当中，以景触情、以情触趣、以趣触思，多媒体支持下的情景教学更有利于现代语文教学。
        如在《黄河的主人》一文的学习时，教师可以充分利用多媒体来教学，通过播放音频和视频，调动学生对外部事物的感觉，让学生感受到黄河的雄姿和气势，赞美了艄公机智勇敢敢为战胜险恶的大无精神。教学方法因“地“制宜。对于农村地区的学生的教学，语文教师要利用其丰富的生活体验、独特的地理优势，将其与语文课堂联系起来。偏远地区的地方可能没有那么多的课外读物，教师应该结合实际多拓展他们的课外知识。
        二、改善教育方法，提升教学质量
        由于时代发展的要求，新课改的不断发展，需要进一步改善教学的方法，崭新的教学理念更广泛的应用于教学中。在如今社会中，多媒体教学已经深入到新课改的教学中，古老、呆板的教学已经不再适用于现在的课堂，或者说不能再满足老师和学生对于课堂的要求。
        在教学过程中，老师们可以利用新媒体等设备进行教学，有效的培养学生对学习的兴趣，同时在教学中还可以增加学生们喜闻乐见的游戏，能够让学生更有精神的投入到学习中去。小学生阶段学生的领悟能力和理解能力都十分有限，老师不能把教学局限于课本之上，更重要的是要让学生体会语言文字的魅力。
        如针对《乌鸦喝水》这一课，在教学内容设计中发挥学生为主体的理念，可以多层次为学生设置图文声像的形式来教课。一方面，既能加深学生对于知识的印象;另一方面，缓解学生的压力，达到事半功倍的效果。

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        总而言之，在小学语文的教学中要想提高教学的质量以及学习的效率，不能仅限于课堂上的教学，多元化的进行教学能够进一步提高教学以及学习的效率。所以说，改善教学的方法在新课改的大环境下是非常有必要的。
        三、培养创新思维，提高创新能力。
        引导学生在发现问题中培养创新思维，只有善于发现和提出问题的人，才能产生创新的冲动。现代学生的思维方式与以往不同，他们会根据自己的想象和经验或课本中的说法，针对问题去寻找一种独立的见解，甚至会有一些看似怪异的想法。对此，教师首先应热情鼓励，积极支持，并随机指导。
        但不可将学生的思维故意引向教师个人的思维圈内，否则学生思维的广度和深度就都会受到影响，思维的独特性会受到约束。如教滕毓旭的诗《春光染绿我们双脚》中“踏一路春风，撒一路欢笑”。
        善于思考的学生就会问：春风怎么能用“踏”，欢笑怎么能用“撒”字呢?教师如果能引导学生把“春游”等场面与植树场面整合起来，学生思维中呈现出欢乐的儿童形象，于是不仅激发了学生的思维，而且对“踏”、“撒”字产生一种审美的体验，使学生通向创新之路。
        四、运用多种形式，激发学习兴趣
        “兴趣”是一种力求探究某种事，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并有成效。儿童这个年龄最感兴趣是什么呢？游戏、故事和活动？所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学，在活动中学。本着这样的指导思想，在平时教学中，我们将所學内容编成故事，有时引进音乐、舞跟、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦，学习的信心，学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。
        重视对学生的文化熏陶和人文感染。教师应用儿童的眼光来看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长;我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会做人。联系学生生活实际。在教学过程中，我们应巧妙地借助学生已有的语言经验和相关的生活经验，使之与所学知识建立联系，寓学为乐，化难为易，既增添学生情趣，又渗透了文化素养的培养。培养学生的语文实践能力。语文能力的核心是“感悟”，朗读与背诵是“感悟”的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们一些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。
        在当前这个教育大环境下，小学生也面临着不小的压力，想要增强学生的竞争力，除了不断提升学生的学习能力外，课堂教学的效率对小学生来说也起着无可替代的作用。因此小学语文教师应注意总结自己的教学经验，不断提高自己的教学理念和创新意识，以最终实现提高课堂教学效率这一目的。
参考文献:
[1]董德华.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2017（2）.
[2]宋艳.探究小学语文课堂教学板书存在的问题及对策[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.