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刍议小学数学教学中存在的问题及对策缪亮和

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：缪亮和

[导读] 小学数学作为一门基础性学科，具有很强的应用性。但我在小学数学教学中发现仍然存在诸多问题，如果不及时加以解决，会严重影响教育成效和学生的全面发展与健康成长。本文就针对小学数学教学中存在的问题进行了简要的分析，并就其提出相应的对策。

缪亮和云南省宣威市西泽乡迤那完小
【摘要】小学数学作为一门基础性学科，具有很强的应用性。但我在小学数学教学中发现仍然存在诸多问题，如果不及时加以解决，会严重影响教育成效和学生的全面发展与健康成长。本文就针对小学数学教学中存在的问题进行了简要的分析，并就其提出相应的对策。
【关键词】小学数学；现状；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-055-01

        本文研究以小学数学教学为突破口，深入分析了当前小学数学发展现状，也对教学中存在的问题进行了具体研究，从多个方面分析小学数学存在的各种疑难问题，有针对性地提出解决方法，从而完成策略性、系统性的思考，帮助学生建立理科思维模式，构建完备的数学模型。
        一、当前小学数学教学现状分析
        （一）教学与改革齐头并进
        当前在我国新课程改革下的小学数学教学工作中，每位小学教师都应站在学生的角度，考虑他们的实际情况并因材施教，制定一套适合他们自身的学习计划，找寻出小学数学的多种教学手段，使学生产生学习动力，并逐步建立起他们的学习模型，掌握好一套完整的学习探究过程，从而进一步开展高效的课堂活动。而在这一过程中，教师们应该确立自身的工作角色，主动做出一些工作，使得师生之间更加亲近，分享彼此的快乐。而教学单位也应当为了让教师们得到快速提高，教育培训者们应该给予教师们针对性的培训，做好数学活动的组织者和引导者。这也充分表现出我国小学数学教学与改革的齐头并进。
        （二）学生课上听讲不认真
        在小学数学教学过程中，学生们总存在着课上听讲不认真的问题，主要表现在注意力不集中，学生间交头接耳，打瞌睡等现象。而笔者认为在小学数学教学中，学生们之所以出现这些问题，主要有以下几个方面的原因。从教师方面来说，可能是因为老师们一味地“授人以鱼”，却没有“授人以渔”，使得他们教授学生时所用的方法有所偏差，所以这些教学内容当然不能带动学生们的学习积极性，所以对于不同的学生应当因材施教，完成“授人以渔”。而另一方面就是学生们自己的问题了，主要原因是这些学生的年龄比较小，所以他们的注意力不能有长时间的集中，或许一个很小的动静就会分散他们的注意力，而这也在一定程度上说明学生们不能控制自己，而这也需要教师们多加注意和及时提醒。
        （三）课前预习和课后复习效果不佳
        在小学数学教学过程中，学生们总存在着课前预习和课后复习效果不佳的问题，主要原因是由于学生课上听讲不认真，学生课下学习效率很低，所以做题时不能灵活利用知识去合理解题。

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每位小学教师都应站在学生的角度，考虑他们的实际情况从而因材施教，制定一套适合他们自身的学习计划，找寻出小学数学的多种教学手段，使学生产生学习动力，并逐步建立起他们的学习模型，掌握好一套完整的学习探究过程，从而进一步开展高效的课堂活动。而只有掌握良好的学习方法和策略，才能够将短暂性记忆变为长期记忆，提升学生的学习效率。
        二、小学数学教学问题的解决策略
        （一）提高学生们的学习效率
        从教师方面来说，首先，教师应该鼓励学生进行课前预习，每天都要给学生们布置预习内容，并进行持续监督，这样一来，他们对学习就有一个大致的方向和目的，这样也有利于他们以后的各种学习，于是这样周而复始，学生们的学习效率就会得到大幅提高。另一方面，教师们不仅要发挥好监督作用，同时也要做好一个引导者的角色，引导学生们对问题加以充分思考，使得他们具备良好的思维习惯。再次，教师还应该注重对学生的课堂学习表现进行充分鼓励和表扬，提高他们的自信心。千万不要一味地“授人以鱼”，却没有“授人以渔”，需要教师们多加注意和及时提醒，想方设法提高学生的学习效率，促进学生取得进步。
        （二）培养学生们的学习兴趣
        在实际教学工作中，针对小学生在数学课堂中学习效率不高的现状，教师需要在教学中培养学生的学习兴趣，注重对学生的兴趣引导，每位小学教师都应站在学生的角度，考虑他们的实际情况从而因材施教，完成一套完美的针对他们自身的学习计划，规律性地找寻出小学数学的多种教学手段，保证每个孩子们都能通过因材施教发挥自身的兴趣和特长，实现个性化发展。
        （三）采用多种行之有效的教学法
        在教学中运用多种行之有效的教学法，会进一步提高学生们的学习积极性，去激发学生们的学习兴趣，尤其在小学阶段，如果说一、二年级是孩子养成好习惯的开始，那么三、四年级便是习惯养成的关键时期和定型期。孩子们在渐渐长大，那么习惯会伴随孩子一生，可见好的习惯是多么重要。[4]另一方面，由于学生比较贪玩，如果教师一味地“授人以鱼”，却没有“授人以渔”，这样的话会使得他们教授学生时所用的方法有所偏差，所以只有紧跟时代潮流，转变教师的教学思维和习惯，注重培养学生的学习兴趣，才能让学生真正爱上数学。而行之有效的教学法中就包括多媒体技术，这个方法具有很多重要优势，学生都比较喜欢看动画片，教师就可以利用这个特点，从而利用多媒体图文并茂的特点来吸引他们的注意力，使枯燥的数学知识变得直观和生动，同时还可以设置出很多情景，使得学生身临其境，使得学生真正培养起学习兴趣。
        总结：
        当然，在小学数学教学过程中，还存在这样那样的问题，这就需要我们广大教师根据教材实际和学生实际，结合数学学科的特点、新课程标准的要求和学生年龄特点，因材施教，不断探索，不断创新，切实解决小学数学教学中存在的各种问题，进一步促进教学，为学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
【1】，杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.6-7
【2】，常碧军.小学数学课堂趣味性教学探析[J]，2009.3