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浅议初中音乐教学中师生互动模式的运用

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：祝培英

[导读] 在初中阶段的音乐教学实践中，加强对师生互动教学模式的研究和分析力度，将会极大程度上推动初中音乐教学质量的提高，也可以改变学生音乐学习当中的被动状态，让音乐以及教师真正走入学生内心，在一系列的心理互动中强化音乐教育效果和师生互动情感。因此，教师应积极采用“互动式”教学模式，激发学生对音乐教学的兴趣，促使学生积极自主地参与音乐教学，推动学生音乐核心素养良好发展。

祝培英重庆市云阳县红狮初级中学重庆 404511
【摘要】在初中阶段的音乐教学实践中，加强对师生互动教学模式的研究和分析力度，将会极大程度上推动初中音乐教学质量的提高，也可以改变学生音乐学习当中的被动状态，让音乐以及教师真正走入学生内心，在一系列的心理互动中强化音乐教育效果和师生互动情感。因此，教师应积极采用“互动式”教学模式，激发学生对音乐教学的兴趣，促使学生积极自主地参与音乐教学，推动学生音乐核心素养良好发展。
【关键词】初中音乐；师生互动；现状；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-087-01

        一、初中音乐课堂教学中师生互动现状分析
        改革开放以来，我国中小学音乐教育取得了很大的成就，尤其是美学加入素质教育的改革进程当中，音乐教育受到了越来越多人的关注与重视，各个教育机构都开始重点关注初中阶段学生的综合素质培养，最明显的体现就是推进初中音乐课堂的改革和发展。当前，初中音乐课堂教学当中，如何有效地开展师生互动是每个音乐教师亟待解决的问题，有助于提高初中学生对于音乐课堂的参与度，提高初中音乐教师的教学质量。
        目前，我国传统教育思想在音乐教学理念中根深蒂固，深受“应试教育”的影响，许多初中音乐教师在课堂中依旧单纯地运用“填鸭式”以及“讲授式”的教学方法，从而也就并没有取得非常好的教学结果。就目前我国大部分初中乐课堂教学中师生互动的现状来看，还是存在一些问题的。
        二、策略
        1.注重引导式互动，增强课堂互动效率
        注重互动的形式，传统音乐课堂的互动形式，大多数集中于课前时期教师和学生之间的互问互答，而在音乐内容和情感交流方面缺少相应的互动性。因此，改变互动的形式，根据学生的实际情况进行多种形式的互动。如在课堂上进行小组之间的相互对唱，进行音乐情景剧的排演，甚至是积极倡导学生进行形式的创新。丰富多样的创新形式，可以在很大程度上引导学生加入有趣味的音乐学习之中。在形式改变的过程中，也要注重课堂互动的效率，这种效率并不是以时间来衡量的，而是以学生的实际教学效果来衡量的，因此具有一定的滞后性，但是在这些互动过程中，教师可以从更高程度、不同角度进一步了解学生的具体情况。
        2.组织趣味教学，引导师生展开情感互动
        随着时代发展和教育改革，我们要打破传统教育模式的局限，以趣味音乐教学激发学生的学习兴趣，在音乐教学中创造快乐、传递快乐。趣味教学是构建音乐学习的桥梁，音乐老师需要重视沉浸式的情景教学和游戏教学，以典型性和趣味性的内容激发学生的音乐学习兴趣。音乐来源于生活，来源于自然，实现音乐教学与生活的高度关联，能提升音乐教学的感染力。例如，在教学《渴望春天》一课时，音乐老师组织学生随动听的音符，闭上眼睛想象春天漫山的春花，蝴蝶与蜜蜂在春天忙碌着，在师生互动中发散学生的思维，教师与学生同步想象的动作，用语言描绘想象中的春天，将音乐和刻画的画面相融合，围绕“春天”的主题培养学生热爱自然的意识。

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        3.在情境中开展师生互动，促进音乐教学效果的提升
        通过有效设置学习情境，教师能够调动学生对音乐学习的热情，使学生带着饱满的情绪和兴致开展音乐学习。在引导学生深入情形的过程中，教师就可以同学生开展有效的互动，提高他们在音乐课堂中的参与感，促进师生互动的顺利开展。在具体教学过程中，教师首先应基于教学内容，选择合适的情景创设方式，保证情景内容与教学内容具有密切的联系。其次，在引导学生深入情境感受音乐时，教师可以通过借助多媒体设备等教辅工具，增加情景的生动性与真实性，使学生感受到音乐为他们带来的心灵享受。此外，教师应采用多样化的互动方式，比如，开展师生互动游戏活动、与学生一起合唱歌曲进行表演等等，教师应根据学生的实际学情，采取适合他们的互动方法，这样才能促进音乐课堂教学有效性的提升。
        4.指导学生彼此之间进行互动
        初中音乐教学，还需要关注到学生之间的互动，也就是学生彼此之间在课堂上的互动，这样能够加深教学活动的效果。而在音乐欣赏教学实践中，学生彼此之间的互动，就可以通过一些具体的活动来实现。比如，在课堂上可以构建分组对唱的合同，可以将全班学生分为男声部和女声部两个部分，进行对歌演唱，形成一定的互动。也可以基于具体的歌曲，构建课堂表演，让学生相互合作，一边唱一边演，从而形成有效的互动。除此之外，在音乐欣赏教学中，还可以通过其他手段构建课堂互动，引导学生深入参与进来，通过互动对音乐教学实现创新构建，增加课堂教学深度，通过教师有效指导，让学生在互动过程中掌握相关的音乐知识。
        5.开展音乐互动竞赛
        对初中阶段的学生而言，学生对于游戏仍然有着强烈的兴趣，且内心拥有“主人公”情节，对任何事物都有着浓烈的胜负欲，参与的自觉性也会比小学的时候更高，教师可针对初中生这一鲜明特点，组织学生开展音乐互动竞赛，激发学生的积极性，促使学生在竞赛中加强对音乐知识的认知。此外，这种有趣的竞赛活动，可以激发学生的胜负欲，进而引导学生在赛前自主研究、自主练习，加强了对所学音乐知识的理解同时，还培养了学生的自主性。
        例如：在竞赛活动中，教师可根据主题开展或课堂开展。课堂开展即在课堂教学结束后，将学生划分若干小组，以小组合唱的方式竞赛，评选的方式为同学互相投票。也可根据小组组内比赛，如：在教授《应宾曲》结束后，教师可将几位学生划分一个小组，将歌曲进行划分，每位同学歌唱一段，即小组组内比赛，这俩种形式都是基于小组比赛，围绕的内容也是教学知识，这种竞赛方式可以加深教学效果，促使学生在聆听其他同学歌唱时，结合自身歌唱，对歌曲有全新的认知，这种互动方式适用于加强课堂训练，调动学生积极性；另一种就是大型歌唱比赛，学生每个人根据教师提供的主题进行歌词，如教师提供民族音乐，学生需根据民族音乐进行比赛，这种方式可增强学生音乐兴趣，培养学生积极性与自主性，促使学生对音乐教学产生浓烈的兴趣。
        三、总结
        综上所述，在现阶段的初中音乐教学当中运用互动模式展开教学是十分重要的，互动模式能够打破以往传统教学模式的陈旧性，在展开教学活动时带给学生更加新奇的学习感受，促使学生在自主参与学习活动的过程中获得更多的音乐知识、形成更高的音乐素养。因此，教师还需不断地探索关于互动模式的有效应用方法，以便促使互动模式为我国音乐教育事业的进步发挥更大的推进作用。
参考文献
[1]杨波.互动教学在初中音乐教学中的作用[J].文理导航，2015（5）：83.
[2]冯涛.新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术研究[J].北方音乐，2018（16）：178