趣味化学实验在初中化学教学中的应用刘洪彬--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

趣味化学实验在初中化学教学中的应用刘洪彬

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：刘洪彬

[导读] 当学生进入初中三年级之后，化学成为其学习内容的一部分。在当前的教育环境下，社会各方面都更加重视学生的教育,化学教学也越来越得到强调。化学教师们在各方面探索最适合学生的化学课堂教学方法，趣味游戏逐渐成为教师们普遍采用的教学方法。有鉴于此，本文将通过分析了初中化学教学中存在的一些问题，并探讨了趣味实验的意义和应用策略，希望本文能给化学教师更好地进行化学教学提供一定的参考。

刘洪彬哈尔滨工业大学附属中学初中部
【摘要】当学生进入初中三年级之后，化学成为其学习内容的一部分。在当前的教育环境下，社会各方面都更加重视学生的教育,化学教学也越来越得到强调。化学教师们在各方面探索最适合学生的化学课堂教学方法，趣味游戏逐渐成为教师们普遍采用的教学方法。有鉴于此，本文将通过分析了初中化学教学中存在的一些问题，并探讨了趣味实验的意义和应用策略，希望本文能给化学教师更好地进行化学教学提供一定的参考。
【关键词】初中化学；趣味实验；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-010-01

        引言：趣味化学实验讲求的就是趣味，它与传统的实验教学方法不同，本身就极具有趣味性，这种教学方法强调的是在做实验的过程中，得到训练，学好化学知识，实现学习思维的转变。这种方法不仅能够将化学实验与书本知识有效结合，还能加强学生的动手操作能力，在动手实验的过程中加深对知识点的理解个感悟。因此，在初中教学过程中，趣味化学实验已经成为许多化学教师普遍采用的教学方法，这种方法也受到学生家长和学生的欢迎。
        一、初中化学教学中存在的问题
        1.课堂缺乏趣味性
        在当前的化学课堂教学中，首要的问题就是没有趣味性的问题。众所周知，化学课程讲求的就是通过化学实验帮助学生理解课本内容，因此，化学实验对于学生来说十分重要。但许多教师再让学生做实验的过程中，仅仅让学生按照书上或练习册上的步骤操作，没有根据学生的兴趣爱好设置适合学生的实验。书本上的化学实验固然有其合理性，但在教学中引入一些有趣的实验对于课堂教学来说也很重要，可以引导学生探索化学的奥义，真正进入化学这门学科。
        2.实验比重太少
        在化学教学中，尽管一些教师意识到了趣味实验对于推进教学的重要性，但是由于课程安排的问题，教师没留出足够的实验时间，也影响了化学教学的质量。许多教师根据教学任务设置好了每一堂课需要讲的内容，但是却发现留给学生做实验的时间不多，为了讲完书本上的基础知识和给学生评讲练习册，帮助学生突破学习上的重点、难点，花费了大量的时间，但没有用时间来做化学实验，没有通过实际的实验帮助学生克服学习中的重点、难点。
        二、趣味化学实验促进化学教学的意义
        1.有利于激发学生的学习兴趣
        由于学生进入初三后才接受化学知识，学习兴趣对于他们的学习来说就显得更加重要，才能够成为学生学习化学的持久动力。首先，趣味化学实验，重在“趣味”二字。没有不喜欢“趣味”的学生，只有无法将“趣味”与知识有效结合的教师。其次，当前中考压力大，学生课业繁多，趣味实验可以帮助学生在动手操作过程中转移压力，全身心投入实验，获得一个愉快的学习知识的体验过程，使学生能够有效释放压力，提高学习成绩和能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.有利于突破教学重点难点
        许多重点、难点靠在黑板上书写和讲解是不能让学生学会的，这时运用趣味化学实验，能够让学生一目了然的理解基本的知识，能够让学生更加清晰的其中的原理，也能够突破教学中的重点、难点。比如，当酒精与水的体积比为3:1，放入的东西不会被烧坏，但只讲这一个理论，学生是不能理解的，如果教师拿来烧杯、坩埚，做一些具体的实验，就能够让学生理解。比如，将手帕放到装有酒精烧杯之中，这里的酒精和水的比例体积比例为3:1，然后将手帕捞起来，放到坩埚上，用火柴点燃，尽管手帕燃起了火，但却没有被烧坏，这就让学生理解了这个知识点。
        三、在初中化学教学中应用趣味化学实验的路径
        1.与课本结合
        化学知识的讲解当然要与课本为主，只有充分将课本与化学实验结合起来，才能突破书上的难点，才能让学生学好基础的化学知识。比如关于“氯酸钾的燃烧”教师可以让学生做“小熊糖火山”这个实验，它的步骤就是试管里面的放入加热到熔融状态的氯酸钾，当氯酸钾发生热分解时，就会产生氧气，而试管里面的氧气和热量又足以点燃小熊软糖中的糖类等有机物，氧气还有促进燃烧的作用，燃烧过程中产生的热量又能够进一步促进氯酸钾的分解，从而又产生更多的氧气，因此，就产生了剧烈的燃烧反应，形成了“小熊糖火山”这个效果。在这个实验中学生不仅感受到了快乐，也明白了氯酸钾的燃烧原理和过程。
        2.通过趣味实验帮助学生巩固基础知识
        学生学了化学知识，只有在反复复习，不断巩固中，才能完全掌握化学知识，教师就可以通过一些化学实验帮助学生巩固上节课所学的知识。比如，教师在讲了“油水混合”的知识时，就可以通过一些趣味实验，帮助学生加深对这个知识点的印象。教师可以让学生在实验室实际操作，让学生往透明的玻璃瓶中放入半瓶清水，然后再倒进一些菜油，这时，菜油就会漂浮在水上面，而且十分明显，然后用手晃动玻璃瓶，通过外力强迫油和水混合在一起，不久后，油和水又会分成上下两层。教师还可以对这个实验稍加改动，让学生往玻璃瓶里加入一点洗洁精或者洗衣粉，让学生再次晃动瓶子，让他们思考为什么油和水混合在一起呢？在思考的过程中，学生就会明白，因为洗涤剂有一个特殊的性质，它们能够把油包围起来，均匀地分散在水中，这个作用叫做“乳化作用”，因此形成油水混合液，叫做“乳油液”，我们在日常生活中喝的牛奶、鱼肝油等都是乳油液，这也就是洗洁精、洗衣粉能够洗掉油渍的原因。
        3.征询学生的意见
        学生进入初中后已经形成了独立意识，在教学过程中，教师可以让学生将自己想做的小实验写在纸条上收集起来，根据学生的愿望设置合理的、与课本内容相结合的实验。只有让学生做自己想做的实验，才能够让学生感到教师对自己的尊重，才能够让学生对化学这门课更有兴趣，也才能帮助学生更好地学习化学知识，所以，采纳学生的意见十分重要。
        结语：初中化学教学对许多教师来说是一个难题，化学知识点对许多学生来说也是一个难点。想让初中化学课堂更有趣味性，想要提升课堂效率，教师就应该分析教学中存在的问题，比如课堂缺乏趣味性、实验比重太少的问题。教师就应该通过趣味实验来解决问题、辅助教学。教师要将趣味实验与课本知识结合，要通过趣味实验帮助学生巩固基础知识，还应该要广泛征询学生的意见，通过这些方法让化学趣味实验最大限度地发挥起作用，帮助学生学好化学知识，突破教学中的重点、难点。
参考文献
[1]徐拴生.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].科技资讯,2020,v.18;No.609,122-124.
[2]熊真真.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2020,No.717,246.