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新课改视野下思想政治课教学培养学生创新能力的思考

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：向宏平

[导读] 随着国家对创新性人才的需要越来越迫切，高中教育对学生的教育也越来越注重学生创新能力的培养。为了进一步掌握相关知识，提高学生在自主学习方面的学习力，对学生进行针对性地创新教育势在必行。在高中政治教学中，运用多种方式培养学生的创新能力，对学生学好政治课和提高政治课的教学质量有重要作用。要培养学生的创新能力，政治教师就要更新教学理念，改革教学方法，创新教学模式，更新教育思想，灵活运用新课改理念开展教学。

向宏平湖北省巴东县第二高级中学 444324
【摘要】随着国家对创新性人才的需要越来越迫切，高中教育对学生的教育也越来越注重学生创新能力的培养。为了进一步掌握相关知识，提高学生在自主学习方面的学习力，对学生进行针对性地创新教育势在必行。在高中政治教学中，运用多种方式培养学生的创新能力，对学生学好政治课和提高政治课的教学质量有重要作用。要培养学生的创新能力，政治教师就要更新教学理念，改革教学方法，创新教学模式，更新教育思想，灵活运用新课改理念开展教学。
【关键词】思想政治创新能力教学理念生活实际渗透新课改理念
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-082-02

        随着新课程改革的不断推进，高中思想政治课在培养学生创新能力方面有其他科目无法比拟的优势，它内容丰富，涉及知识信息广泛，集时代性、教育性、趣味性、可读性于一身。在课中培养学生的创新能力，对学生学好政治课和提高教学质量有重要作用，对学生树立正确的人生观、世界观和价值观具有重要意义。在高中政治课中培养学生的创新能力，对学生学好政治课和提高教学质量有重要作用，对学生树立正确的人生观、世界观和价值观具有重要意义。因此，教师在政治教学中，应积极改变教学模式，运用多种手段和途径对学生的创新精神和创新能力进行培养。
        一、更新政治教学理念，激发学生的创新动力
        在传统的高中政治教学中，主要的教学方式是“一言堂”“填鸭式”“说教式”等，课堂教学以教师讲授、学生被动接受为主。这样的教学模式不利于树立学生在课堂教学中的主体地位，也不利于调动学生在课堂教学中的积极性，学生的学习效率也不高。随着素质教育和新课改的深入推进，教师应更新教学理念，明确学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用，充分调动学生的学习兴趣和积极性，营造良好和谐的课堂教学氛围，激发学生思维创新的动力。教师要主动改进课堂教学方式，改变以前教师照本宣科满堂灌的方式多采用讨论式、启发式、参与式等教学方式，让学生主动、积极地学习。在教学中，教师应给学生更多展示才能、思想、情感的机会，加强课堂教学中的师生互动交流。通过交流互动，教师可以了解和掌握学生的思想动态以及他们对教学的改进意见，使政治课堂教学更有针对性，让学生更喜欢政治课，从而激发学生的创新动力。
        二、利用疑问引导学生探索，树立创新意识
        政治课的教学过程，实际上也是教师提出疑问，学生进行质疑，教师再进行解疑的过程。在课堂教学中，教师可以巧妙设置教学疑问，让学生根据问题开展探究，从而培养学生的创新意识。
        教师要设置有价值、让学生感兴趣并且能启发学生思维的问题，就要认真研究教材内容和课标要求。在设置疑难问题时，要紧密结合学生的思想实际和生活实际，这样才能调动学生参与教学的积极性，使学生主动参与讨论，积极探索问题的真相。在此过程中，教师要对学生进行鼓励，并要积极参与学生的讨论交流由于政治课是与我们的现实社会紧密相连的学科，在学生掌握了教材中的基本知识后，教师要积极创设问题情境，利用现实社会中的鲜活事例来激发学生的创新动力。如，利用社会主义核心价值观，培养学生对民主、法治、爱国、诚信等方面的探索兴趣；利用教材中学习过的经济与生活方面的基本原理，对当前我国经济改革、产业转型等方面的热点话题进行深入探索；利用课本中的哲学与生活的原理，探讨学生应树立怎样的世界观、人生观、价值观等问题。通过对问题的探索，提高学生的创新意愿和动力。
        三、创造问题情境，培养学生的质疑能力
        教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。发展创造思维能力的关键是动脑思考。创设问题情境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生的问题意识才能充分表露和发展。教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事物提问，在争辩中发表与众不同的见解，哪怕只有一点点新意，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，教师还应引导学生进一步思考，扑捉思维中的闪光点。培养学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力，其实是一种创新能力的培养。

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实践能力的培养应与思维方法的训练相结合，尤其要重视与创新能力密切相关的，如突破思维定势法、发散求异思考法、放胆猜测思考法、标新立异思考法、追奇创新思考法等的训练。
        四、创新高中思想政治教学内容，激发学生创新热情，培养学生创新能力
        传统的教学观认为，教学的过程就是忠实而有效地传递教材的过程，教师依赖于教科书，丧失了自己的独立性和创造性，课堂教学机械、沉闷和程序化，缺乏生气和乐趣，在这种教学环境下难以培养学生的创新素质。要实现教学内容的创新，政治教师要适应实际的变化，适应时代的发展，不断充实与时代同步的教学资源，充实教材、超越教材。思想政治课教材虽补充大量资料，增强了可读性，但因其内容的滞后性，对学生缺乏吸引力，需要教师在教学中及时补充相关资料。补充的材料应突出教学重点、难点，既可是学生关心的热点、焦点话题，或时政新闻、社会热点;也可适当地旁征博引其它学科知识、历史典故、赛事趣谈、社会轶闻等，以引起学生的关注，激起興趣，尔后，巧妙地加以引导，启迪学生思维。让学生走出课堂，把已学过的理论应用于实践，引导学生对一些社会问题进行调查研究。此外，还可以开展丰富多彩的课外活动，让学生涉足一些新领域，以开阔眼界，扩大知识面。通过教学内容的创新，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生创新热情，培养学生创新能力。
        五、开展多种形式的课外活动，训练学生创新实践能力
        教师应该重视“双基”即基础知识和基本技能的教学，因为这是培养学生创新能力的基础。但我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，理论联系实际是学习思想政治课应坚持的重要原则，因而要让学生在亲身实践中去观察、体验、感受、发现问题，用所学知识去认识、分析、思考、探索解决现实生活中存在的问题。在活动中遇到困难时，往往使学生产生新的认知和解剖愿望，就容易激发其创造力有助于拓展学生思维的空间，形成创新思维能力。政治课完全可以组织多种形式的活动以利于学生学以致用，发展创新思维，培养创新能力。像举办小型辩论会训练学生的语言表达能力和交往能力；组织学生进行社会调查或暑期社会实践训练学生们运用知识的能力；还可以采取作时事报告，社会热点讲评与讨论会，撰写小论文，参观爱国主义教育基地等其他形式，让学生主动学习、大胆实践，训练他们搜集、利用资料信息和解决问题的能力。
        思想政治课教学中的“双基”是培养学生创新能力的基础。教师应重视“双基”的教学，我们教学的目的不能仅仅停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。师生在教学过程中，必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合。例如，讲到清除封建残留思想时，就要联系到生活中存在的迷信思想，以及邪教“法轮功”的危害等；讲到社会主义生产目的时，就要联系到党中央实施西部大开发战略的重大意义；讲到“消费者合法权益受法律保护”时，可拿出一些商品让学生当场鉴别真伪，如仿冒“两面针”牙膏、仿冒“金嗓子”喉宝、仿冒的“双星”运动鞋等，这样学生非常感兴趣，不仅学到了法律知识，而且增长了生活常识与经验。教师再进一步引申到其他侵害消费者权益的事，让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受，最后引导回答解决的办法等等。只有学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。我还建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节目，有时我把一些精彩节目录制下来，拿到课堂上与他们一同分析、探讨。
        总之，在高中思想政治课堂教学过程中，教师要注重培养学生的创新意识，不断地利用多种教学方法结合学生的发展特点来探究合适的培养方案，只有这样才能在课堂中逐渐帮助学生形成创新能力，从而促进学生的长远发展。创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征。我们应脚踏实地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培养出一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力。
参考文献：
[1]王云华.浅谈高中思想政治课学生创新能力的培养[J].《教育教学论坛》.2010.27.
[2]陈丽英.高中思想政治课教学培养学生创新能力的探讨[J].《新课程.上》.2013.02
[3]郭岁平浅议高中政治教学中创新思维的培养[J].教育教学论坛，2012，(16)，49-50。
[4]全华锋高中政治课堂教学中学生创新能力的培养[J].科教文汇(下旬刊)，2011，(08)，97+130。