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浅析如何在小学语文教学中激活学生思维张宝珍

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：张宝珍

[导读] 自从我国进行了教育改革以来，国家对小学生的教育态度变得越来越重视学生学习能力的培养，而不是过分的重视学习成绩。对于小学语文教学而言，培养小学生的学习思维是非常重要的教育方法，因为只有将小学生的思维激发起来，学生才可以更好的融入到语文课堂当中，学生才会具有语文学习思维，才会具有自我学习能力。因此探讨如何激发起小学生的语文学习思维，找到适应的教学方法是很有必要的。本文主要分析了小学生语文教学中激活小学

张宝珍福建省安溪县湖头中心学校 362411
【摘要】自从我国进行了教育改革以来，国家对小学生的教育态度变得越来越重视学生学习能力的培养，而不是过分的重视学习成绩。对于小学语文教学而言，培养小学生的学习思维是非常重要的教育方法，因为只有将小学生的思维激发起来，学生才可以更好的融入到语文课堂当中，学生才会具有语文学习思维，才会具有自我学习能力。因此探讨如何激发起小学生的语文学习思维，找到适应的教学方法是很有必要的。本文主要分析了小学生语文教学中激活小学生学习思维的研究背景，并提出了几点可以有效激活小学生思维的有效措施，希望可以为小学语文教育提供一些建议和帮助。
【关键词】小学生；语文课堂；激活思维
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-106-01

        相比于小学语文知识的学习而言，思维对于小学生的帮助作用才是最大的，小学生本身并不具备这种思维能力，学习思维一般都是后天养成的，且如果思维模式一旦固定就很难再进行改变，因此在小学语文教学当中通过有效的教学方法来激活学生的学习思维是具有重要意义的。小学生的思维能力直接决定了小学语文的学习高度，小学生的思维得到了开发，无论是学生的学习意识还是自我学习能力都会得到提高，学生会对语文学习产生浓厚的兴趣，小学生的语文学习成绩也会得到提高。
        一、小学语文教学中激活学生思维的研究背景
        针对小学语文教学而言，教师的主要工作就是引导学生正确的理解并使用祖国的语言，在学习的过程中充分的积累语文语言知识，养成语文语感，发展自己的学习思维[1]。随着我国新课程教育制度的不断改革，越来越多的教学理念得到了开发和运用，其中培养学生思维这一教学理念是我国颁布的《语文课程标准》中所提出来的。现如今的小学教育已经脱离了以往的传统教育模式，学生的主体地位得到了重视，教师越来越重视对学生综合能力的培养，其中综合能力中最具有代表性的学习能力就是学习思维的培养。小学生在语文教学中培养思维的过程中，学生需要参与到语文课堂当中去，因为课堂本身就是学生获取知识、学到能力的唯一途径，当学生的思维得到激活的时候，学生本身将会更好的融入到课堂当中，学生将会更好的理解语文知识，从而提高学习成绩。对于小学生在语文教学中激活学生思维这一过程而言，展开研究的主要目的就是为了改变传统的教育观念，从传统的教育方法当中脱离出来，从思维的角度来开发学生的学习能力，让学生可以爱上语文学习。受到我国传统教育制度和传统思想的影响，现在有很多的家长和老师还是更加注重学生的学习成绩，仍然采取灌输式的教学方法，在课堂上大讲特讲，课堂教学方法也过于死板，针对培养学生核心素养、综合能力的这些教学方针视而不见，学生在这样的教育方法下很难对语文教学产生兴趣，长而久之学生对于语文学习会慢慢的产生厌烦感，从而影响学生的未来发展道路。激活学生思维可以有效的改变这一现象，学生将会拥有很好地学习方法，老师和家长的教学理念也会得到改变，这不仅仅是为了迎合我国颁布的教学方针，更是为小学生的未来学习发展考虑，同时这也是本文的主要研究背景[2]。
        二、小学语文教学中激活学生思维的有效措施
        （一）改变教师的教学思维
        要想在语文课堂上培养小学生的学习思维就必须先要改变教师的教学思维，因为教师本身就是课堂教育的主导者，学生的学习思维和学习知识的获取都是来自老师，老师的教学思想决定着本身的教学方法，而教学方法直接决定着学生思维能力。学校本身需要展开教学会议将各位老师都聚集在一起，通过老师之间的交流来确定教学方法，并对老师们讲解我国新颁布的有关教学理念的方针，改变教师的教学思想，从而改变教师的教学方法。

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学校在展开会议之后还需要对老师日常的教学过程进行监督检查，判断教师是否严格遵守了学校的相关教学规定，比如在查看教师在课堂上的表现，是否还是一味的在讲台上讲，有没有和学生进行互动，开发学生的思维，或者老师有没有给学生布置太多的家庭作业，对学生的教学态度是否恶劣，老师有没有责怪、体罚那些回答不出来问题的学生等等。教师的教学理念并不是一朝一夕养成的，是常年的教学经验而形成的，因此改变教师教学思想的过程本身就是漫长的，学校一定要做相应的准备，保证这个过程可以一直坚持下去，这对于激发小学生的思维有着重要的教学意义[3]。
        （二）善于使用生活经验，将学生的思维激活
        知识来源于生活又应用于生活，学生的思维激活在很大程度上需要得到生活实践的帮助，只有在实践的过程中学生的思维才会得到彻底的开发。小学语文教师需要善于将生活中的事情应用到课堂当中，通过抒发自己的真情实感来激活学生的思维。小学生因为年纪的关系对于很多事情的理解能力有限，因此使用生活经验来激发学生的情感从而激发学生的学习思维是一项非常有效的办法。在这一过程中学生还会得到学习能力的开发，在面对生活实例的时候，学生本身会将自己的情感带入到问题讨论当中去，这个过程就是激发学生思维的过程。比如在讲解《春色》这篇文章时，老师就可以运用生活中的实例来向学生进行提问“学生们有没有注意过春色”“你们眼中的春色是什么样子的”。这种问题的提出会让学生自我产生联想，会让学生对于“春色是什么？”产生思考，会将自己的生活经验与问题融合起来，这个过程就是培养学生学习思维的重要过程[4]。教师本身在这一过程中所起到的作用就是引领的作用，教师引领学生进行思考，开发学生的思维，帮助学生建立思考的方法，培养学生的思维能力。
        （三）创设问题情境引导学生养成学习兴趣
        兴趣是学生最好的老师，只有学生对语文学习产生了兴趣，学生的思维才会得到激发，因此教师需要利用创设问题情景的办法来培养学生对于语文学习的兴趣。语文学习兴趣本身可以从多方面来进行培养，可以通过问题的提出、活动的开展以及讲解学生感兴趣的内容的方式。在创设问题情景的过程中，教师需要知道学生真正喜欢的是什么，然后再提出具有启发性的问题来提高学生的学习兴趣。比如在学习《乌鸦喝水》这篇文章时，老师可以创设一个简单的实验，来让学生思考乌鸦喝水的原理，从而激发学生的学习思维，提高学生的学习兴趣。
        （四）引导学生参与到自主学习中去
        教师还可以引导学生参与到自主学习中去来对学生的思维能力进行培养，首先老师需要对教材当中的各个知识点进行分析，帮助学生明白如何进行自我学习，了解教材内容，理解文章含义等等。只有学生自己明确的学习的方法和学习的内容，学生才会进行自主学习，学生的思维才会得到开发，学生才会在遇到不认识的字时主动查字典，在面对不理解的文章时会进行求助[5]。
        结束语：
        综上所述，随着我国教育制度的不断改革，小学生所接受到的学习方法变得多种多样，其中激发思维是重要教学方法中较为重要的环节之一。为了提高教学效果，激发学生的思维意识，教师需要做到改变自身的教学思想，联系生活展开教学讨论，创设问题情景培养学生的学习兴趣，并且引导学生参与到自主学习当中去，只有这样学生的学习思维才会得到激发，学生的学习能力才会得到提高。
参考文献：
[1]王宜柱.浅谈如何在小学语文教学中激活学生思维[J].中国校外教育,2020(13):79+81.
[2]文金兰.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].课程教育研究,2020(17):54-55.
[3]王天椿.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].课程教育研究,2020(16):71.
[4]张芳芳.如何在小学语文阅读教学中培养学生的思维品质[J].课程教育研究,2020(15):94.
[5]张青春.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].名师在线,2020(10):43-44.