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兴趣教学法在初中美术课堂中的应用探究

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：范娟

[导读] 初中教育教学阶段，学生思维能力发展相对较快，观察事物能力同样有所提升，教师应基于初中生的特点，开展美术教学期间，对兴趣教学法加以有效应用，培养学生对美术学习的浓厚兴趣，以此使学生美术综合素养可以得到有效提升。

范娟四川省南部县马王小学四川南充 637300
【摘要】初中教育教学阶段，学生思维能力发展相对较快，观察事物能力同样有所提升，教师应基于初中生的特点，开展美术教学期间，对兴趣教学法加以有效应用，培养学生对美术学习的浓厚兴趣，以此使学生美术综合素养可以得到有效提升。
【关键词】初中美术；兴趣教学法；原因；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-102-01

        一、初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因
        （一）美术教学方法不当，太过单一
        教师们在给学生上美术课时，基本都是运用传统的授课方式。首先教师拿出一张提前画好的一幅画，贴在黑板上，然后大致讲述一下画这幅画的方法，再大概在黑板上演示一下，潦潦画几笔。剩下的就交给学生们，安排学生拿出提前准备好的画笔，染料以及画画本，让学生自己去画。但大多数学生没有受到过专门的画画训练，从心里就认定画不好，再加上呆板且没有活力的画画氛围，使得学生们感到非常枯燥，以至于提不起来学习美术的兴趣。这种教学方法根本体现不出美术的艺术性，导致美术教学质量下降。
        （二）学生学习美术意识不强
        一般来讲，大多学习意识都是从日常生活中向学生们传输的，学生们把这当做是正确的学习意识。但是传统的教学方式和学习意识没有给学生正确认识美术学科的机会。传统的学习意识一般这样来讲，“学好数理化，走遍天下都不怕”，以及语数外才是重中之重的这类说法。因此学生们认为美术学习并不重要，只是一个让学生们放松的娱乐学科，学不学并不重要，没有必要投入进去太多的精力，形成了一个片面的认识。因此使大多数初中生没有正确认识到学习美术的意义，从而缺乏学习美术的意识。
        （三）教学设施陈旧，缺乏美术专业人才
        初中校领导对于美术这一课程并不重视，通常把用于购买美术设备的资金省下来去购买其他各类学科的材料，导致美术教师给同学们上课时，设施缺乏陈旧，无法正常使用进行上课。而当学生们上课时，看到陈旧且没有得到及时更新的设备，心生厌旧，对陈旧的设备不感兴趣，由此就会影响到学习美术这一课程的兴趣。还有一个原因是因为，有的初中学校条件并不是很好，学校没有足够的资金支持并且设施落后，吸引不了美术专业人才的眼球，满足不了他们的需求，因此学生会因为得不到美术专业人才的指导，导致美术专业技能较差，甚至学生丧失了学习美术课程的兴趣，这对学校以及学生的发展都是极为不利的。
        二、策略
        1.了解学生心理状态，培养学生的学习兴趣
        教师的职责是教书育人，但不仅仅是表面的教书行为，还要做到和学生建立有效的沟通，通过这种交流，教师能从中充分了解每位学生的兴趣及学习问题，并根据他们的情况做出具有针对性的教学内容，引导并培养他们的兴趣。美术是一门很有魅力的课程，是学生发展视觉能力及情感表达的重要工具，美术教师应鼓励他们自由创作，创作自己想创作的内容，只有让他们在绘画上取得间阶段性的成果才能逐渐将他们的兴趣引导出来，再加以鼓励及表扬，才能更深层次的加深学生们的兴趣。

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        2.积极鼓励学生培养信心
        学生的学习信心也是促进学生继续学习的动力，不仅仅是美术科目，在其他科目上学生也存在这样的问题，不自信导致学生不敢发表自己的观点、不敢回答问题甚至于面对题目不敢动笔，长此以往，学生自然会慢慢丧失对学习的兴趣，美术学科也是如此，教师在进行教学的同时也要对学生进行积极的鼓励，采用这种方式来培养学生的信心，让学生敢于下笔，让学生在面对题目时有自己的想法、有自己的独特见解，同时让他们在课堂上敢于发言，积极创作出有自己独特特征的作品。
        例如，在教授“美术星空”这一节时，为了能够有效引起学生的兴趣，我采用了对学生进行鼓励的方式来吸引他们的注意，我在讲授过程中向学生展示了很多美术作品，在这当中我就积极鼓励学生进行发言，让学生大胆展示自己对一件美术作品的看法观点，所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特，每位学生不同的观点都代表着这位学生的看法与观点，所以，我都给予了学生积极的鼓励，帮助他们培养自信心，培养他们对美术的学习兴趣。
        3.引导学生发现美术的艺术魅力
        在美术学习兴趣培养过程中，引导学生发现美术的艺术魅力，是激发其学习兴趣的有效途径。美术学科历史悠久，形成许多不同的画派和艺术表现形式。在学习这些知识中，教师需要将美术欣赏与美术创作结合起来，让学生体会美术的艺术魅力，并在实践过程中，感受美术创作的乐趣。
        比如在学习有关色彩的知识时，教师可以先通过展示作品，或对不同色彩进行组合搭配，让学生直观认识由色彩搭配产生的艺术美感。在此情况下，学生会产生了解更多色彩知识的渴望，从而主动涉猎相关知识。在完成基础知识内容教学后，教师应为学生搭建实践平台，让学生通过动手进行创作，表达自己对于色彩运用的理解，同时对自身想法进行检验，掌握正确的色彩搭配方法。在此情况下，可以实现理论教学与实践教学的相互协调，让学生通过亲身实践，充分体会美术学习的快乐。以兴趣为引导，激发学生的内在学习动力，还可能让学生在美术领域取得较高的艺术成就。
        4.促进师生之间交流互动
        由于多数初中生的综合学习思维相对薄弱，在学习各项美术知识和绘画技能时会受到自身思维形式的影响，造成学生实际学习水平下降，初中美术教学与现代化教育行业发展之间也存在极大出入。基于此，就应在兴趣教学法的支持下促进学生与教师之间互动，通过各项教学游戏缩小学生与教师之间的思维差距，以此保证教师更深入地掌握学生的实际学习状况和兴趣变化趋势，继而引导学生严格按照教材内容和教师指导要求学习各项美术知识，针对性地培养学生自身的绘画技能。在促进师生之间交流互动的条件下，推进初中美术教学更加顺利地开展。比如在学习《制作请柬》一课时，教师可以通过手工制作模式开展相应教学，确保学生可以在手工制作过程中激发自身的综合学习兴趣。同时还应通过兴趣教学法强化学生与教师之间的互动力度，方便教师及时解决学生在实际手工制作过程中遇到的问题，有效提升初中美术质量，彰显兴趣教学法在初中美术教学中的实际作用。
        三、总结
        综上所述，初中美术教学阶段，对兴趣教学的有效应用符合素质教育的严格标准。开展教学期间，通过对兴趣教学法的科学合理应用，不但可以使学生对美术学习产生浓厚兴趣，同样可以使学生学习了解丰富的知识内容，提高学生审美水平的同时，以此使学生美术综合素养可以得到有效提升。
参考文献：
[1]汪益红.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].才智，2016（24）.
[2]巫松英.浅探兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].学周刊，2018（15）：156-157.