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无痕引领，突围疫情困境

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：杨吟吟

[导读] 疫情背景下，学生的学习生活受到冲击，不少学生的家庭受到影响，随着新兴媒体的发展，学生能够接受到的信息也是非常广泛的，这必然会引起学生的内心恐慌。班主任为学生成长路上重要的引路人，必须正视社会现实，无痕引领，以帮助学生顺利突破疫情带来的学习生活困扰，实现健康成长。

杨吟吟福建省泉州市第二实验小学泉州开发区校区
【摘要】疫情背景下，学生的学习生活受到冲击，不少学生的家庭受到影响，随着新兴媒体的发展，学生能够接受到的信息也是非常广泛的，这必然会引起学生的内心恐慌。班主任为学生成长路上重要的引路人，必须正视社会现实，无痕引领，以帮助学生顺利突破疫情带来的学习生活困扰，实现健康成长。
【关键词】疫情背景；无痕引领；困境突围
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-099-01

        疫情背景下，焦虑是教师、家长、学生等特别容易出现的行为，生活节奏发生变化，学生在课余生活也容易感受到，这就是社会环境影响所导致的，它是客观事实，无法改变。班级是学生成长的重要阵地，班主任如何基于疫情背景，无痕引领学生？
        一、基于疫情背景，以班级文化建设为魂
        班级文化是学生浸润其中的重要文化元素，影响着学生的健康成长。班级文化建设能够为学生成长注入活力，使学生在文化的影响下健康成长。班级文化建设包含三个部分：制度文化、励志文化、学习文化。班主任要基于疫情实际，融入学生的学习生活，使文化建设凸显时代特色，为学生的成长保驾护航。
        首先，班级制度建设。制度能够约束的学生不良行为，并促进学生养成良好的行为习惯。小学生随着知识的增长，他们获取知识的渠道变多了，新冠肺炎背景下，人们的生活受到影响，停课带来的效应逐渐体现在学生的行为表现上，不少学生由于长时间在家自学，他们的行为习惯也会受到影响。此时，制度能够为矫正学生不良的行为，由于学生的思想有波动，强制的制度会引起学生的抵触情绪。教师可以号召全班同学参与讨论，根据班级需要，结合常态背景下的疫情防控制订班级管理制度。在班级管理过程中，教师要结合班级实际，以解决学生恐惧心理，解决学生心中的困惑，并细化到学生的学习、体育锻炼、班级活动中，使学生能够感受到疫情背景下不一样的管理制度，最终实现班级管理制度的人性化。
        其次，励志文化建设。当学生遇到困难时，励志能够促进其积极地解决困难。在建设励志文化时，班主任要挖掘学生身边的励志事件，结合本地的励志文化，通过故事引领等方法确立班级的文化主线。在文化建设中，突出担当文化、自信文化等。结合新冠肺炎疫情，巧妙将抗击新冠肺炎疫情的英雄人物引入班级文化建设中，组织学生在班级观看英雄的事迹，并让学生说说观后感，还可以利用主题班会让学生讲述英雄故事，以帮助学生从英雄人物身上感受正能量，以此培养学生的担当情怀，促进学生健康成长。
        最后，学习文化建设。学习是学生成长最核心的内容，在班级文化建设中，学习氛围的营造至关重要。在疫情背景下，有些学生的学习成绩下降了，有些学生的学习变松懈了，对学生不感兴趣了。班主任要结合学生的实际情况通过一系列的做法去营造学习文化。结合疫情召开主题班会，通过引入疫情相关主题，让学生了解更多关于疫情的知识，特别是科研人员攻破病毒的艰辛历程，并体会知识的重要性，以此激发学生对学习的热情。同时，设计评价方式。借助人性化的评价方式“监督”学生的学习行为，并通过新型的信息技术手段展示学生的学习成果。如利用美篇将学生优秀的作业进行展播，利用视频纪录学生积极的学习行为，以多元化的方式促进学生积极学习。

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        二、基于疫情背景，以家校无痕对接为道
        在疫情背景下，考验的不仅仅是学生，更是考验家长。当家长在生活中遇到不顺时，如果将这一情绪带到家庭中，对学生的影响也会特别大，他会加剧学生内心的恐慌，学生如果在学习生活中遇到困难时，就更难于找到倾诉的对象。因为家庭给予的压力已经让他感受到，而他们还是孩子，需要帮助，但却难以实现。为此，家校无痕对接，能够帮助家长获得更多关于家庭教育的方法，获得一些疫情背景下的家庭教育的问题解决方式，从而让学生在家庭感受到温暖，感受到家长积极向上的人生态度，从而帮助学生找到心理疏导的通道，克服学习生活上的困难。
        班主任想实现家校无痕对接，要事先做好前期的工作。疫情背景下，简单的家长会或与家长沟通，效果不理想，因为没有基于当前的时代背景，疫情背景下会出现的问题没有考虑其中，家长还是以原来的思想来引导孩子，自然无法解决学生在学习生活中出现的问题。为此，班主任要先科任老师对接，收集各科任老师对本班学生的看法，特别是哪些学生在学习中出现的问题，特别要收集学生在学习生活中出现的心理问题，然后与科任老师一起沟通问题解决方法。同时，借助微信群等方式与科任老师保持实时联系，以达到全面发解学生的学习生活情况。接着，班主任要其他班主任展开讨论，研究疫情背景下的家庭教育方法，家校互动的方法，以此为家校联系做“足”功课。在家校联系中，班主任要将学生在校的学习表现与家长进行交流，并主动了解学生在家表现，以收集学生的第一手资料，为学生在学校的学习生活提供最为原始的档案。同时，借助问卷星等新兴媒体了解学生在家的作息时间，学习环境，遇到的家庭问题，以此形成较为系统的家校联系策略。
        三、基于疫情背景，以引入精彩活动为路
        在疫情背景下，居家隔离、人与人之间保持距离、减少流动等关键词不断影响着学生的学习生活，这是疫情防疫的需要，但是也会压抑学生的思想。有些学生由于在家呆久了，甚至会对抗家长、教师。这是疫情背景下会正常出现的一些行为，也是客观事实，班主任如何基于这些实际情况巧妙化解呢？活动能够缓解学生紧张的情绪，但是活动过程中又不能大量人员聚集，这就要求班主任突破原来的常规形式，引入新兴元素，使活动能够突破人员聚集问题，又能够吸引学生热情参与，最终实现活动的有效进行，让学生感受到学习生活的趣味。
        如，
        如，音乐是学生学习生活中必不可缺的，音乐能够缓解学生的紧张情绪，释放学生的生活压力，使学生感受到生活的趣味。随着智能手机的普及，拍摄视频变成了家长与学生最容易实现的。为此，班主任可以开展班级活动――我的音乐我作主，在活动中，家长与学生一起，让学生秀出自己。学生可以秀自己的钢琴弹奏等乐器表现，也可以秀自己的“歌喉”，通过一个一个生动有趣的音乐表演去感受生活的快乐。班主任利用新媒体，让学生上传到指定平台，然后由家长与学生一起评价作品。同时，学校可以组织校园音乐作品大赛，由各班级推荐作品进行评比，聘请专业的音乐教师作为评委，评出校园十大音乐作品，以此丰富学生的学习生活，使学生在有趣的课外活动中秀出自我，最终达到释放压力，获得积极向上的生活态度。
        总之，在疫情背景下，学生会面临各种各样的困难，广泛的信息也会对学生的心理造成一定的压力，健康的生活态度是班主任在班级管理中重要的目标之一。想要让学生在疫情背景中巧妙“突围”，教师要用心引领，以班级文化建设为魂，以家校合作和精彩活动为突破，最终达到帮助学生产生积极的学习生活态度，健康成长。
参考文献：
1. 夏青峰；在疫情防控中培养学生的大爱大德大情怀[J]；北京教育(普教版)；2020年03期
2. 黄健明，韦坚；“停课不停学”背景下学校疫情防控教育[J]；广西教育；2020年16期