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小学音乐课堂教学中渗透中国古诗词传唱的研究

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：郑倩倩

[导读] 随着素质教育的不断推进,各级各类学校都把学生的全面发展作为教学的首要工作.因此音体美越来越受到了广大教育者的重视,通过小学音乐教学不但可以丰富学生的乐理知识,培养学生的艺术素养,还可以让学生在紧张的学习之余缓解精神压力.而将中国古诗词传唱融入课堂中,能够提升学生的学习兴趣,培养学生的听赏能力.本文就小学音乐课堂渗透中国古诗词传唱的意义进行了阐述,研究了融合的价值.

郑倩倩福建省泉州市永春县第三实验小学
【摘要】随着素质教育的不断推进,各级各类学校都把学生的全面发展作为教学的首要工作.因此音体美越来越受到了广大教育者的重视,通过小学音乐教学不但可以丰富学生的乐理知识,培养学生的艺术素养,还可以让学生在紧张的学习之余缓解精神压力.而将中国古诗词传唱融入课堂中,能够提升学生的学习兴趣,培养学生的听赏能力.本文就小学音乐课堂渗透中国古诗词传唱的意义进行了阐述,研究了融合的价值.
【关键词】小学　音乐教学　中国古诗词传唱
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-096-01

        诗词作为我国特有的文学形式，从周代的《诗经》，即可吟唱。不过当时是以采诗官的形式深入民间，通过采诗官的笔，将平民百姓口中所吟唱的调子记录下来，再反映到中央王朝。从流传至今的305篇诗歌，很大一部分是民间创作和传唱，经过一代代人的播撒。到了两汉，诗歌又以乐府形式存在，使诗歌的地位上升。唐宋是诗歌的繁荣阶段，达到顶峰。唐朝设有教坊司，专职诗歌谱曲和传唱。随着时间的推移，到了现代，诗歌的曲子完全失传，除了保留一些古琴谱，当时流行的诗歌谱子均无踪影。为此，当代人尝试给诗词谱曲，也取得了很多成功，比如《水调歌头·明月几时有》、《声声慢》等。近几年，经典咏流传这一节目又把古诗词搬上舞台，用年轻人喜欢的方式进行传唱。本文拟从小学阶段音乐与古诗词的教学运用，谈谈体会。
        一、利用古诗词传唱领略传统文化
        中华传统文化不仅仅是一个国家的精神财富，这种财富更是世界的，是全人类的。古代的诗和乐两者是密不可分的，古人在日常生活当中，都会通过弦歌来舞蹈，通过诗歌的创作来表达此时此刻的情感。
        《诗经》作为我国最早的一部诗歌总集具有十分重要的意义，况且音乐与中华传统文化这两者本就不可分割，因此教师可以利用这些诗歌来让学生体会到我国优秀传统文化的风采。在语文教学的过程当中，语文教师也会带领学生进行诗歌的诵读，但由于小学生的年龄偏小，因此对于这些诗歌的理解并不是很到位，这也使得诗歌的教学效果并不明显。而音乐教师可以利用音乐的优势应用古代的著名歌曲来让学生们体会到中华文化的深刻内涵。例如，教师可以教授学生们有关四大名著的歌曲，让学生们体会到英雄辈出的三国时代；即使艰难险阻仍然不言放弃的唐僧师徒；勇闯九州的一百零八好汉以及让人悲叹的林黛玉和贾宝玉的爱情故事。通过这种方式能够让学生更加深刻的学习到中华的传统文化，并在学习音乐的过程当中养成良好的品质，推动学生们正确人生观和价值观的树立。
        二、借助古诗词培养发现美的能力
        音乐是一种听觉艺术，欣赏音乐是一件美妙的事情，但是，很多小学生不懂得如何欣赏音乐，因此，教师要引导学生感知音乐美，体会艺术美，促使学生发自内心地感受音乐，深入体会音乐作品中蕴含的思想情感。音乐蕴含细腻的人类情感，饱含丰富的艺术形象，多听、多体会音乐可以启发学生智力，提升大脑思维能力。音乐课堂中，音乐教学内容是全面的，不仅仅是唱歌，用声音表达旋律，还有基本乐理知识，引导学生学会用音乐语言学习音乐，欣赏音乐中艺术美感，并培养学生发现美、感受美的能力。
        比如，教师可以结合古诗词歌曲《静夜思》进行音乐授课，并在音乐教学中渗透中华传统诗词教育。

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这首诗进行音乐编曲后，旋律跌宕起伏，教师可以在教学设计时，融入诗词意境和诗人情感体会，让学生在聆听旋律时随着音乐发展，表现不同“喜、哀、愁”等表情，并发挥丰富想象，大胆联想诗中描绘的美好意境，用情感体验音乐变化，感知其中的思念之情。教学中，通过古诗新唱，既能帮助学生加深对语文诗词教学的理解，还能引导学生学习音乐旋律，体会音乐美和文学美，感知艺术美感，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效果。很多古诗都可以进行音乐学习，帮助学生体会传统文化魅力，感知诗人情感。
        小学阶段，学生对音乐知识体系了解不足，但处于关键学习期，在这段时间将传统文化融入音乐课堂中，可以帮助学生理解音乐文化，发现音乐中美的所在。我国很多传统音乐文化都是以诗词为基础，还有很多歌曲都是直接将诗词作曲传唱，可以帮助学生慢慢体会诗词中的旋律，提升学生对诗词的了解。文学素养、艺术情操对一个人的人生发展有重要作用，懂得欣赏艺术，懂得感知艺术美，懂得发现美是一种能力，教师在小学音乐中渗透传统文化有利于培养学生发现美的能力，培养学生艺术美水平，培养健全人格，提高人格修养。
        三、体会古诗词的结构、韵律美
        古诗词的整体结构碎步复杂，但包含了丰富的内容以及情感，学生要从古诗词中理解其所表达的意思，首先需要通过对古诗词朗诵节奏的把握。所以，在进行古诗词课程指导时，音乐教师要教导学生如何将古诗词读出节奏感的办法。第一，要对古诗词的结构进行划分，找出间奏。
        采用音乐课程的节拍方法，找出古诗词的节拍，如四言诗中的《敕勒歌》：“敕勒/川，阴山/下”为二二拍；如五言诗中孟郊的《游子吟》：“慈母/手中/线，游子/身上/衣”为二二一拍；或柳宗元的《江雪》中的“千山/鸟/飞绝，万径/人/踪灭”为二一二拍，等等，不同的诗歌体裁有不同的结果划分，因此，教师在诗歌朗诵前，要对学生进行演示，诗词断句有合理，语气要有一定的停顿和高低，让学生掌握正确的诗歌朗诵方法。为使学生能在诗歌朗诵过程中体会韵律美，可在学生诵读时加入音乐，从氛围以及节奏中感知古诗词的美感，提高学生对古诗词的学习热情。
        四、对古诗词文化意境的掌握
        在现代音乐创作中，大量运用古诗词填词创作而成的歌曲，不仅丰富了诗歌本身的内涵，为古代诗词注入了新的生命力和表现形式，更是通过音乐的载体，以此实现传承古代优秀文化、实现美育教育的目的。例如，创作《春晓》就比较适合欢快一点的曲调，表现春天生机蓬勃的景象。
        学生的成长离不开教师的循循善诱，学生的心灵美可以在古诗词中寻找素材来培养。所以不要忽视了古诗词在学生心灵培养中的作用，让它在小学生心中萌发，慢慢达到净化心灵，向真善美的境界靠拢，这也是寓教于乐的具体体现。
        近年来，中央尤其重视文化的传承，对古诗词的传播在各大电视节目中多次呈现，让我们的工作得到强有力的鼓舞并有实效性的开展。广大青少年需要这样一个途径来了解中国优秀的传统文化艺术，而古诗词同样需要广大青少年的热情参与。因此，大力推进古诗词融入音乐课堂知识的学习，我们既是传承者又是代言者，曾经有人说过：一个民族，学艺术的人越多这个民族就越有活力；也有人说：民族的，就是世界的，古诗词进课堂，让我们用音乐的方式来表达。
参考文献:
【1】熊洁古诗词歌曲引入小学音乐课堂的教学实践研究 [D]《赣南师范大学》 2018年
【2】孟蕊传统文化进音乐课堂的启示[D]《河北师范大学》 2016年
【3】叶伟静古诗融入小学音乐教学的实践探索[J]黑龙江教育•理论与实践 2017（04）
（注:本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“在小学音乐课堂中引入古诗词传唱渗透中华优秀传统文化的研究”(立项批准号FJJKXB20-570)的研究成果。）