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小学语文教学中小学生创新思维能力的培养分析

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：官洁琳

[导读] 随着新课程改革的不断深入和应用，培养小学生创新思维的教学方式越来越受到广大教师和教育工作者的关注。培养学生的创新思维能力为现代教育指引了全新的方向，让学生能够在学习中主动且独立的去思考、去创新。小学阶段的学生，正处在思维发展和各项能力发展的黄金时期，在这一重要时期培养学生的创新思维能力就显得非常重要了。在小学语文的日常教学中，为学生培养创新思维能力，既是新课程改革的要求，也是培养创新型人才的要求。

官洁琳福建省南平实验小学 353000
【摘要】随着新课程改革的不断深入和应用，培养小学生创新思维的教学方式越来越受到广大教师和教育工作者的关注。培养学生的创新思维能力为现代教育指引了全新的方向，让学生能够在学习中主动且独立的去思考、去创新。小学阶段的学生，正处在思维发展和各项能力发展的黄金时期，在这一重要时期培养学生的创新思维能力就显得非常重要了。在小学语文的日常教学中，为学生培养创新思维能力，既是新课程改革的要求，也是培养创新型人才的要求。基于此，本篇文章从小学语文教学中小学生创新思维能力的培养分析入手，提出了几点有针对性的培养方式。
【关键词】小学语文教学；创新思维；能力培养；深入分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-095-01

        创新是一切事物发展的动力和源泉，也是教学向教育发展，并最终走向育人的主要措施。新课程改革要求学生不仅要在教学中有效掌握相关的知识体系，还要求教师要关注学生后续发展的情况，并用发展的眼光去深入挖掘每一个学生身上的各项潜能并重点发展学生的各项能力。与此同时，创新也是一种精神上的意识，并不是学生与生俱来的，是要依靠教师后天的挖掘和培养的。创新是要求学生能够创造性的去发现问题，并自主解决这些问题，也可以将其理解为一种好奇心，是学生发散思维的外在体现。在传统的教学模式和教学理念之下，学生的思维发展和能力发展都收到了一定程度的束缚，也影响了学生个性化能力的有效发挥。所以，培养学生的创新思维能力是全新的发展趋势。
        一、激发学生创新精神和创新欲望
        首先，教师要明确一个重要的认知，就是小学生的创新思维能力并不是凭空产生的，也不是与生俱来的，是需要教师在教学中为学生使用一定的教学方法和教学理念有效激发出来的。基于此，教师在日常教学中，要利用适合学生发展的教学方法诱发学生的好奇心和想象力，并以此为出发点来培养学生的创新思维和创新能力。在课堂教学中，教师要将课堂的主动权交给学生，让学生成为课堂真正的主人，让学生能够在日常教学中大胆且主动的去学习相关知识，并有想要探索新知识和应用新知识的欲望，久而久之，小学生的创新欲望就会越来越强。
        例如在学习《她是我朋友》这篇文章的时候，教师就可以根据课后练习的相关内容，让学生从文章中找到阮恒在献血之前和献血时候的神态和动作描写的句子，并引发学生去思考，为什么他在献血的时候会案然间的啜泣，并用手捂住脸部，他却摇头表示不疼，他为什么要用这样的方式去掩盖自己的痛苦？他为什么会出现痛苦的表现？这样的问题会让学生对所学到的内容进行反思，并从答案中得到对这篇文章的创新性的思考，从而有效了解到这篇文章的真正写作意图和中心思想。
        二、创设教学情境、活跃课堂氛围
        在小学语文教学中，教师要做到从学生的认知程度和理解程度出发，为学生创设创新的教学情境，并尽可能多的在教学中给学生更多的交流和互动的时间，使学生的思维能够处在一个比较放松的状态之下，让学生能够积极的去思考、大胆的去表达，教师只要起到一个辅助的作用就可以了[1]。在实际教学中，教师要鼓励学生自由的去阅读，且要求每个人都为大家分享阅读之后的收获，以此来强化学生的创新思维，启发学生的想象力。
        例如在学习《陶罐和铁罐》这一内容的时候，教师可以让学生分别扮演陶罐和铁罐，并用自己不同的身份去朗读课文，让学生在这样的教学过程中，深刻感受到铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚与忍让，以此让学生感受到智慧的力量，从而体验创造的快乐。

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        三、挖掘教材中的创造性素材，设计创造性的教学活动
        教师要明确，发展学生的求异思维，是培养学生创新思维能力的核心，其对学生创新思维和创新能力的形成起到重要的决定性作用[3]。求异思维是一种开拓性的思维，是不遵循常规方式、寻找差异化且能够多方面思考问题、探寻解决统一问题的更多可能性的思维模式。正是因为这样，在小学语文的日常教学中，教师要注意开发学生的求异思维，并在教学中培养学生思维的新颖性、独特性和多样性，以此来充分激发学生的创造能力和创新能力[2]。
        例如在学习《曹冲称象》这一文章的时候，教师就可以向学生提问，除了课文中介绍的方法，还有没有其他的方法？你有没有比文章更好的方法，可以和大家分享一下吗？只要教师利用正确的教学方法启发和引导学生，学生就会充分调动自己的创新思维和创新能力，积极自主的找到创新性又切实可行的方法，并锻炼自身的创新思维能力。教师在这样的教学中，也要为学生精心设计有创造性的教学活动，引导学生从多个角度去观察和分析，以充分提升学生创新思维能力的质量。
        四、在实践活动中培养学生的创新意识
        小学语文教材中也为学生安排了许多的实践活动，实践活动不仅是展示学生自身多项能力的最佳途径，学生也会在这样的实践活动中得到磨练[4]。让学生能够通过亲自的去感受、去体验来获得相关的直接性的经验，并从中体会科学的精神，意识到生活中处处都是存在语文的，并提升学生的语文学习能力。提升学生的语文综合学习能力，对于培养学生的创新思维能力也是非常有帮助的，教师要利用教材中诸多有实践性的教学活动来培养学生的创新思维能力，并调动学生的积极性，让学生能够看到自己创新思维能力的发展成果，进而有效培养学生的创新思维能力和创新意识。
        例如在学习古诗《江南春》的时候，教师在让学生感受诗句中的美好景象的同时，可以让学生利用画笔画出诗人笔下的美景。这样的教学方式会让学生在亲自动手操作的基础上，有效加深对于古诗中美好情境的感受，并在无形中增添了课堂教学的活跃的氛围。鼓励了学生开放思想去思考，并大胆的进行思考，以此来培养学生独立思考的能力和用于创新的精神。
        五、为学生有效拓展延伸空间
        即使教师为学生利用形式多样的教学方法和教学理念，课堂的教学时间毕竟是非常有限的，教师要意识到教材以外和课堂教学以外才应该是培养学生创新思维能力的更大场地[5]。所以，教师在教学中，要有意识的将课内的相关教学内容延伸到课外，让学生能够自主的从认知领域、语言发展、思维能力、情感等多个方面去进行自主探索，并为自身的创新思维能力发展提供源源不断的资源。
        结束语：综上所述，在互联网技术飞速发展的现代社会，创新这一词汇和创新理念已经有机融合在多个领域中了。对于语文这门学科来讲，其本身就是一门博大精深的学科，其中有许多需要学生自行理解和记忆的知识和内容。从现阶段的小学语文教学情况来看，并没有在日常教学中共充分融入有关创新思维能力培养的相关事宜，还是需要深入探索的。未来，想要在小学语文教学中充分培养学生的创新思维能力，需要将小学语文教学与更多互联网时代的技术有机结合在一起，为学生打开创新思维的一扇门，并有效推动小学语文教学的创新和发展。
参考文献：
[1]刘海峰.小学语文教学中学生创新思维的培养[J].学周刊,2021(02):125-126.
[2]宋小玉.小学语文阅读教学中思维能力培养的策略研究[J].当代家庭教育,2020(34):165-166.
[3]王国洲.小学语文教学中学生创新思维的培养策略探究[J].考试周刊,2020(94):39-40.
[4]杨永胜.浅析如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].天天爱科学(教学研究),2020(12):59.
[5]胡智欣.小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力的分析[J].散文百家,2020(01):140-141.