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小学语文学科中趣味性教学的应用分析

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：林丽芳

[导读] 在我国的国民序列教育中,语文教学始终是各学段的主要教学课程。随着教学体制的深化改革,传统“灌输式”的教学方式已经不适合当代学生的发展需要,教师在教学过程中应重视激发学生的学习兴趣,培养他们自主学习的意识。尤其是小学阶段的教学,语文学科教学更是所有学科的教学基础,小学生通过语文学科的学习逐步获得语言基础。当前的小学语文教学面临着很多问题,很多教师针对学生的语文学习缺少有效的教学方法和手段,使得小学语

林丽芳乐清市康德寄宿学校 325600
【摘要】在我国的国民序列教育中,语文教学始终是各学段的主要教学课程。随着教学体制的深化改革,传统“灌输式”的教学方式已经不适合当代学生的发展需要,教师在教学过程中应重视激发学生的学习兴趣,培养他们自主学习的意识。尤其是小学阶段的教学,语文学科教学更是所有学科的教学基础,小学生通过语文学科的学习逐步获得语言基础。当前的小学语文教学面临着很多问题,很多教师针对学生的语文学习缺少有效的教学方法和手段,使得小学语文教学的质量不能得到有效提升。小学阶段的学生年龄较小,教师应不断地改善教学现状,在教学实践中增加趣味性教学手段。本文结合具体的教学案例,探讨如何在小学语文教学中增强趣味教学法的应用。
【关键词】趣味性教学；小学语文；应用；措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-094-01

        趣味性教学改变了传统枯燥无味的教学方式，使课堂充满趣味性，让学生在快乐中学习，提高教学效果。通过趣味性教学可以锻炼学生的思维能力，引导他们进入学习状态，使其全身心投入到学习当中。对语文教学来说，运用趣味性教学可以激发学生对语文的学习兴趣，掌握语文学习技巧，提高学生的认知能力、阅读能力、理解能力以及写作能力等。
        一、小学语文教学中存在的问题
        （一）趣味性教学没有受到重视
        受传统应试教育的影响，很多教师和家长对学生的成绩过于重视，给学生造成了严重的心理负担，素质教育没有得到有效实施，学生的学习环境过于阴暗，提不起学习兴致。教师忽视了趣味性教学的重要性，仍然采用传统的教学模式，使课堂枯燥无味，只注重理论知识的讲解，学生对于知识点只能死记硬背，无法深刻理解其中的含义。很多老师对趣味性教学的理解存在偏差，认为趣味性教学会耽误教学进度，没有看到它的优点，导致趣味性教学没有发挥实际效用。
        （二）教学方式太过单一
        就目前来看，很多小学语文课堂的教学方式都过于单一。教师由于自身任务繁重，都是根据教学目标开展教学活动的，将学生学到的课本知识放到首位，忽视了培养学生综合素质的重要性。语文学科与其他学科不同，除知识的学习外，它还注重情感上的交流，而教师在教学中也没有重视到这一点，与学生之间的互动较少，仍然采用“老师讲、学生记”的教学方式，这样便不利于学生的健康发展。
        二、将趣味性教学运用到小学语文教学中的措施
        （一）教学与生活相结合
        小学语文课本知识内容和生活有着紧密的关联，学生用过课堂上的学习可以发现生活中的知识。所以教师在教学中应结合生活教学，从生活中点点滴滴入手，引导学生认识语文、学习语文，这样才能切实提高教学效果，实现语文教学的意义[1]。小学生年龄较小，对新鲜事物充满好奇心，老师应利用小学生这一性格特点，培养他们敢问、敢质疑的精神，深入挖掘他们的学习能力和探索能力。

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比如，在讲解《与太阳赛跑》这一课时，教师就可以联系生活实际，让学生观察太阳的运动规律，向他们提问为什么太阳是东升西落等，这样便激发了学生的学习兴趣，培养他们观察生活的意识，提高自主学习能力。同时，课堂的气氛也随之活跃起来，学生争相竞答形成了良好的学习氛围。
        （二）积极开展课外教学活动
        除课内知识讲解外，教师还应带领学生走向室外，开拓学生视野，提高趣味性教学效果。学生通过课内与课外相结合的教学模式，可以有效提高其综合能力。以课内教学为基础，有针对性的开展课外教学，使学生对课上知识有更深刻的认知。比如，在讲解《柳树醒了》一文时，教师就可以带领学生走出室外，观察春天的景色，比如小草、树苗等具有春天气息的景物，这样学生便能更好的理解课本知识，提高教学效果。课外教学活动也是趣味性教学的一种，教师根据课本内容带领学生走向课外，拓展学生视野，丰富他们的知识库。
        （三）建立比赛小组
        小学生具有争强好胜的心理，在进行趣味性教学过程中，教师还应利用学生这一特征，建立合理的比赛小组，增加课堂趣味性，提高学生学习能力。比如，在教学《小壁虎借尾巴》一文时，教师可以将学生进行分组，每个小组中的成员扮演文中的小壁虎、老牛、燕子等进行朗诵，其他同学对两组的表现给予评分，分数高的获胜。如此一来，有效激发了学生的学习热情，通过竞争意识也能促使他们提高诵读能力。另外，教师还可以成立写作小组，提高学生的写作能力。
        （四）采用游戏教学法
        处于小学阶段的学生年龄普遍较小，存在着爱玩的特性，基于此，教师可以采用游戏教学法，让学生融入学习中[2]。比如，在教学《乌鸦喝水》一文时，教师就可以采用游戏教学法，让学生准备瓶子、石子和水，让学生仿照乌鸦的做法，将石子扔进瓶子，观察水慢慢升起来，在这个过程中学生体会到学习的乐趣，并对课文有了更深的理解，同时也开发了学生的思维，提高他们的学习能力。
        （五）采用提问教学法
        提问教学法也是趣味教学的一种，教师通过提问式教学可以让学生更好的进入学习氛围，防止学生注意力不集中、走神等现象的发生[3]。通过不断设问，引导学生走进课本，锻炼学生思维方式。比如在学习《酸的和甜的》一课时，教师可以向学生提问：葡萄到底是酸的还是甜的、在故事中为什么狐狸要说葡萄是酸的、通过课文的学习你懂得了什么道理等等。这样便会引发学生思考，可以有效开发学生智力，提高教学效果。
        结束语：
        众所周知，传统“灌输式”的教学模式已经不适合当代学生的发展需要，教师应落实素质教育，重视培养学生的素质能力，提高他们学习的主动性，促使其进行自主学习。在小学语文教学中，教师应从激发学生学习兴趣入手，采用兴趣教学法，根据学生的实际情况合理设置教学模式，使学生在快乐中学习，培养他们对语文的热爱之情，进而提高语文教学效果。
参考文献：
[1]牟景文.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].中国校外教育, 2016, 13(4):72-72.
[2]薛志艳.浅谈小学语文“趣味性”教学应用[J].作文成功之路:下, 2015(6):34-34.
[3]张小霞.浅谈游戏教学在小学语文教学中的运用[J].人间,2015, 195(36):266-266.
[4]李慧春.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊.2018(37)