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小学美术教学中创新能力的培养

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：陈甜

[导读] 小学美术教学，旨在培养学生的审美能力，并最终确保其综合素养可以得到提升，目前教学工作最大的问题就在于教师在课上缺乏对学生创新能力的培养，只是按照教学大纲给学生教授不同绘画方式的技巧。这一现状想要得到改变，教师就需要在现有教学体制上做出调整，从教学理念到教学方法，都要以激发学生的兴趣为根本目标。措施上，教师可以在既定教学方案的基础上进行适当拓展，课上给学生一定的自由时间，让学生可以充分发挥。对小学美

陈甜福建省龙岩市东山小学 364000
【摘要】小学美术教学，旨在培养学生的审美能力，并最终确保其综合素养可以得到提升，目前教学工作最大的问题就在于教师在课上缺乏对学生创新能力的培养，只是按照教学大纲给学生教授不同绘画方式的技巧。这一现状想要得到改变，教师就需要在现有教学体制上做出调整，从教学理念到教学方法，都要以激发学生的兴趣为根本目标。措施上，教师可以在既定教学方案的基础上进行适当拓展，课上给学生一定的自由时间，让学生可以充分发挥。对小学美术教学进行创新，有助于提高教学质量，且能够培养学生的发散思维，本文就小学美术创新教学途径展开论述。
【关键词】小学美术；创新能力；教学措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-093-01

        引言：培养学生综合素养是新时代教学教学体制改革的重点之一，作为美术学科而言同样要重视，优化教学体系，确保学生能够对美术课程产生足够兴趣的同时，创新能力也能够得到培养。具体来说，培养学生的创新能力主要从两个角度开展，其一是从教学理念上做出变动，积极转变为引导者，课上更多的时间让学生以自己的认识完成绘画任务；其二，则是要拓宽绘画形式的使用，可以不拘泥于一种绘画手段，可以将水彩、涂料等进行综合，促使学生的发散性思维能够得到培养。
        一、放宽绘画任务的要求
        为达到培养学生创新能力的要求，教师应当适当放宽绘画任务的要求，让学生可以自由发挥。例如，在国画篇章的教学工作中，教师需要先利用15分钟的时间围绕国画的发展历程，绘画特点等进行讲解，让学生对国画有一个初步的认识。为了让学生可以产生思考，教师还可以围绕“国画”，以“纸墨笔砚”为背景分享几个小故事，讲述国画背后其实蕴含的是我国古代人民的智慧，让学生可以意识到思考的重要性。在此基础上，教师再以课文内容为基础教导学生国画的绘画技巧，从颜料的调配开始，讲解不同颜色会呈现出怎样的效果，而将两种颜色加在一起又会变成什么新的颜色。为了达到培养学生创新意识的目的，教师应当给学生留5-8分钟的时间，让他们自己去尝试调配属于自己的颜色。绘画任务上，教师也要注意，在让学生画画之前先给给定一个主题，可以贴近生活，也可以当地的民俗文化为主，让学生进行创作。当然，在布置任务的时候需要给学生强调绘画原则，要以自己的喜好去创作。再例如，在蜡笔画相关篇目的教学工作中，可以结合蜡笔画的绘画技巧布置课下绘画任务，让学生利用课余时间进行即兴创作。在布置绘画任务的时候，为了避免学生在绘画时候过于盲目，不知道从哪里下手，可以给学生拟定一个和节日或者季节相关的主题。

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        二、丰富教学方式提高学生创新意识
        学生创新意识的培养，单纯在教室开展可能无法达到预期教学目标，这主要是由于教室的空间有限，教师即便讲解了相应的绘画技巧，但是在有限的空间内依旧无法促使学生产生联想。针对这一局面，教师可以将课堂搬到户外，在室外环境中组织开展教学活动。当然，为了达到一个更好的教学效果，教师需要选择合适的教学篇章作为主题。
        课堂上，考虑到一节课的时间只有40分钟，教师应当合理规划时间，保证学生的思维能够得到启发。前10分钟，教师可以先不急于教授课程，而是在户外组织开展趣味游戏，让学生的身心能够得到放松。而在学生群体的氛围达到一个良好的状态时再召集学生在一起进行教学，讲解相应的绘画技巧。例如在素描专项教学中，教师就可以对课本中的名画进行赏析，和学生们讲解素描需要注意的点，以及不同的用笔方式可以绘制出怎样线条。绘画任务上，就可以将户外写真确定为绘画主题，让学生以一个自己感兴趣的场景为背景进行素描。由于户外场景是动态的，学生的思维也能够根据周围景物的变化而活跃起来，最终才可以达到培养学生创新能力的教学目标。教师在学生绘画的时候，要给予必要的指导。在巡视的过程中，要积极寻找学生的闪光点，并引导学生继续深入思考来完成画作。再如，教学工作中教师还要将多种绘画形式综合运用，以学期为单位布置大作业。在一个学期内，学生可以学习到国画、水彩画，和油画等多种绘画方式的技巧，而每种绘画方式都有其各自的特点。教师应当在学期结束前布置大作业，要求学生至少使用两种及以上的绘画技巧。
        三、借助电子画板开展教学
        为了改善美术学科的教学质量，培养学生的创新意识，教师在课上可以利用电子画板来提高学生对色彩的认知。
        提高学生对颜色的辨识度，实际上是在刺激学生的感官视觉，从而来调动起他们的思维。教师在课上可以展示一幅空白图画，让学生根据自己的喜好填色，把自己喜欢的颜色涂在相应的位置。而为了让学生的创新意识得到更好的培养，教师可以在所有学生完成填色后进行评比，选择出感官良好的图画，并给予学生必要的鼓励。当然，借助电子画板开展教学工作的主要目的是培养学生的创新思维，教师要对色感较差的学生于引导。
        结束语
        小学美术教学创新思维，需要围绕新的课标要求，注重以学生为本，更注重了学生能力的培养。它改变了过去以教材为本，以教师为主的教学策略，学生跟着教师走的教学模式已经过去了，现阶段应当注重学生不同阶段发展的特点，优化教学理念，从根本上改善美术课程整体的教学质量。
参考文献：
[1]美术教学中学生创新思维能力的培养研究[J]. 王静.  成才之路. 2020(18)
[2]小学数学教学中学生创新能力的培养研究[J]. 王婧.  才智. 2020(14)
[3]用审美的眼光看世界——小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 李红彤.  文化创新比较研究. 2020(06)