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小学综合实践活动有效开展论述

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：张明丽

[导读] 随着素质教育的进行，小学生的综合素质和实践能力成为教学中教师关注的重点内容。在综合实践活动中，把教学内容和实践活动相结合，让学生深刻理解所学知识的同时，提高他们的实践能力。在开展综合实践活动时，教师要注重活动和生活与学科的紧密结合，使学生在活动中进行学习，在实践中获得更多的知识，获得综合全面的发展。

张明丽浙江省瑞安市陶山镇丰和小学
【摘要】随着素质教育的进行，小学生的综合素质和实践能力成为教学中教师关注的重点内容。在综合实践活动中，把教学内容和实践活动相结合，让学生深刻理解所学知识的同时，提高他们的实践能力。在开展综合实践活动时，教师要注重活动和生活与学科的紧密结合，使学生在活动中进行学习，在实践中获得更多的知识，获得综合全面的发展。
【关键词】小学；综合实践活动；有效开展；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-091-01

        综合实践活动课程是一门地方开发课程，其目的在于拓宽学生的知识视野，培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践课程。它的实质是综合性学习，这种学习方式是自主的、合作的和探究的，是跟过去完全不同的一种学习方式。这种学习的方式重视学习过程，重在激发学生的创造潜能，对于摒弃被动、单一、封闭的陈旧方式，推进素质教育，造就社会所需要的一代新人具有十分重要的意义。
        一、有效开展小学综合实践活动的意义
        （一）对学生个人的意义。综合实践活动旨在提高学生的综合素质，通过举办各种各样的活动和课程提高学生的学习兴趣，增强思维能力，提高综合素养，让学生能够在生活中自主发现问题和解决问题，通过分工合作提升学生的团队意识和联系实践的能力。通过提高学生的这些品质，能够影响孩子的一生。
        （二）对社会的意义。少年，是祖国的花朵，是民族的未来，“少年兴则国兴，少年强则国强”。纵观世界各国，哪一个发达国家的教育不是享誉世界？只有从小学抓起，培养学生正确的人生观、价值观，提高学生的综合素养，才能够更好地促进国家和社会未来的发展。假如孩子没有正确的价值观和道德观，未来很有可能成为危害社会的毒瘤，正所谓其能力越大，对社会的危害也就越大，因此，可以说加强对小学综合实践活动的重视对于国家和社会的发展具有很积极的影响。
        二、小学综合实践活动有效开展策略
        （一）转变观念，尝试全新的模式
        综合实践活动课程是基于学生的直接经验，在教师的指导下由学生自主进行的综合性学习活动。活动的开展必须要密切联系学生的生活和社会实际，让学生的知识得到综合性的应用，这样才是有效地开展。但是综合实践活动课程与其他学科有巨大的差别——只有《课程纲要》，却没有实实在在的统一完整、可供参考的教材。所以综合实践活动的开展必须由教师根据本校或者本班学生的实际情况，再结合学校特色或者当地资源等，开发综合实践活动的主题。这就意味着它与以知识为中心的学科课程以及单一的操作类课程是截然不同的。例如，我们在开展综合实践活动课——《校园里的浪费现象》时，活动的导入中所出示的有关浪费的图片，都是在老师的指导下由学生自由去拍摄，包括图片展示的设计也都是由学生自己完成的。这样一来，学生既有独立参与的活动，也有与他人交往合作的机会，学生的实践体验贯穿在整个活动中，学生发现问题、提出问题，最后用自己的智慧又解决了问题。这样的活动是从学生的角度出发，还原了学生的真实生活，学生也成了活动的主人。

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        （二）创设教学情景，巧妙导入教学内容
        课堂导入是实践教学的初始环节，教师在教学的过程中必须要对这一教学步骤加以重视，通过课前引导来刺激学生的好奇心理，从而激发学生的学习兴趣，为教学工作的推进做下铺垫。教师可以在教学的过程中联系生活实际创设教学情景，使教学内容更加生活化，降低学生的理解难度，使学生更愿意主动地参与到教学讨论中，提升学生的主观能动性，有效的提高实践教学的效率。
        （三）设计教学任务，分层递进传授知识
        教师在实践活动课程中，需要围绕着实践的主题来设计教学任务，让学生在正式进入实践教学活动后，能够分层级、分步骤的完成教师所设置的教学问题，最终从根本上达成教学目标。在设计教学任务时，教师需要保证任务的难度是依次递增的，让学生能够由表及里的剖析教学问题，并深层次的分析实践教育的目的，这样才能够让学生在实践的过程中提升思维的整体性，培养学生的思维创造能力。
        （四）进行实践操作，培养动手能力，提高综合素养
        在开展综合实践活动的过程中，教师必不可少的要对学生进行动手能力的培养，同时学生的动手能力也是日后学生必备的素养之一。所以教师可以在课上设置相应的实践任务，让学生独立进行操作，在操作过程中了解相应的知识，提高学生操作能力的同时，锻炼学生的综合实践素养，教师还可以结合小型实验激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。在课堂上，教师还可以鼓励学生进行实践操作，比如让学生自行制作一个笔记本，设置相应的封面，借助直尺、锥子、纸张以及小刀进行操作，教师进行巡视和帮助，保证学生的安全，在一定程度上提高学生的实践操作能力。同时教师为激发学生的学习兴趣，还可以进行小型实验，比如“摩擦起电”实验，教师可以用一个透明的玻璃器皿，里面装有鱼型纸片，随后教师用玻璃盖住上方，用抹布快速摩擦，久而久之学生可以看到“小鱼跳舞”的现象，以此来向学生讲述摩擦起电的知识，随后可以让学生进行实验尝试，一部分学生将支持在头上摩擦，进而可以“吸”起碎纸屑，在学生完成相关实验之后，教师可以进行赞扬，培养学生的学习信心，提升学生的综合素养。
        （五）开展课后评价，总结归纳教学情况
        课后的评价与总结也是综合实践活动课程的重要组成部分，通过对教学工作成果的归纳总结，能够帮助教师了解学生的学习情况，进而对每一位学生做出科学的评价。教师在评价的过程中要注重以鼓励为主，对于学生的良好表现及时给予肯定，同时也要指出学生的学习问题，并辅助学生进行解决。由此，学生的学习能力会获得极大的提升，让学生在日后的实践教学中能够表现得更加游刃有余。
        结语：
        总而言之，在小学教育阶段开展丰富多彩的综合实践活动可以让小学生更加热爱校园，热爱学习，便于小学生通过学校教育实现自我发展，所以小学教师要全面构建综合实践活动特色课程，优化学校教育环境，全力发展小学生的智能优势，促使小学生实现健康成长。
参考文献：
[1]刘志勇.走进美丽的绘本世界——小学综合实践活动设计[J].黄冈师范学院学报,2020,40(06):110-112.
[2]匡艳,陈国民,张军林.小学综合实践活动指导教师课程意识的问题与对策[J].教育文化论坛,2020,12(06):105-109.