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浅谈农村留守儿童心理特点及健康心理的养成教育

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：蓝东生

[导读] 近些年，伴随市场经济的飞速发展，农村留守儿童的心理健康问题越来越明显，成为现代教育的关注重点。基于此，本文分析了农村留守儿童心理特点，分别从学校教育、家庭教育和社会教育等方面，提出农村留守儿童的健康心理养成教育策略。

蓝东生南宁市马山县古寨瑶族乡中心小学
【摘要】近些年，伴随市场经济的飞速发展，农村留守儿童的心理健康问题越来越明显，成为现代教育的关注重点。基于此，本文分析了农村留守儿童心理特点，分别从学校教育、家庭教育和社会教育等方面，提出农村留守儿童的健康心理养成教育策略。
【关键词】农村留守儿童；心理特点；健康心理；养成教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-115-01

        随着城乡一体化的建设与发展，农村的劳动力大规模向城市转移，有效地促进了我国社会经济的发展。但是在这个过程中，加剧了农村留守儿童的心理健康问题。由于亲情的缺失，不少孩子出现了不良心理，影响着孩子的未来发展，如何做好农村留守儿童的健康心理养成教育工作，是值得我们每一个人深入思考的问题。
        一、农村留守儿童心理特点
        通常来说，农村的留守儿童正处在成长发育的重要阶段，很容易遭受外界的刺激或干扰，再加上成长的环境比较特殊，和普通的儿童相比更易产生不健康的心理。在激烈的市场竞争和经济压力下，一些农村的父母为了改善家里的生活条件不得不外出打工，致使留守儿童的数量比较大。留守儿童的成长环境较为孤独，因为缺少亲情的呵护，致使大多数留守儿童胆怯，异常敏感，还有的儿童会表现为任性或冷漠，甚至还会形成一些其他的不良性格。因为长时间缺少父母的关怀和引导，当留守儿童遇到一些问题以后，通常会产生暴躁和易怒的情况，安全感缺失，臆断别的小朋友会排挤自己，很容易出现戒备或敌对的心理，常常会因为一些小事和其他的人发生冲突，极易出现暴力行为。不仅如此，留守儿童大多和家里的爷爷奶奶或姥姥姥爷生活在一起，年龄的差距非常大，导致农村的留守儿童和祖辈交流时存在一定的困难，在遇到问题之后留守儿童更倾向独立解决，具有非常强的独立性，因此容易形成孤僻的性格。由于留守儿童的认识比较模糊和偏激，所以他们的学习主动性不强，长此以往，学习的成绩会越来越差，恶性循环，导致他们出现畸形心理[1]。
        二、农村留守儿童的健康心理养成教育
        针对农村留守儿童的健康心理养成教育属于一种系统性的教育，需要家庭、学校和社会的共同参与，尽最大的努力消除那些不良的影响因素，收获理想的教育效果，可以做好以下几个方面的工作：
        （一）学校教育
        学校是学生接受教育的重要场所之一，担负着教书育人的重任，在维护留守儿童心理健康方面发挥着十分重要的作用。在新形势下，农村学校应尽量在短时间里建立健全心理健康的教育体制，深入思考留守儿童的心理特点，并在这个基础上优化并调整课堂教学，给予留守儿童全方位的人文关怀。在素质教育背景下，教师在教学活动中占据着主导地位，他们的思想行为会在一定程度上决定着工作的实效性。所以，学校应当明确健康心理养成教育的地位，加强学校师资队伍的建设，培育一支专业化的师资团队，转变以往的教育理念，提升他们的专业技能与职业素养，保证教育服务的完整性。

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在平时的课堂教学中，各科教师需要秉持以学生为主的原则，将相关教育资源整合到一起，实现心理教育和学科教育的有机融合，给予学生客观的评价，对学生的优秀表现提出鼓励和表扬，做出中肯的评价，采取科学的方法指出不足，引导学生改正。不仅如此，教师还应当积极地带领学生参与多样化的文化活动，在活动的过程中潜移默化地对学生带来积极的影响，提升他们的道德品质，提高学生的自制力。教师还需要加强与学生之间的联系，展开互动和交流，做学生的知心朋友，掌握学生平时的生活情况，分析他们的个性和心理特点，给予留守儿童关心与关爱，弥补留守儿童亲情方面的缺失[2]。
        （二）家庭教育
        在农村留守儿童的健康心理养成教育当中，家庭教育是至关重要的一环，发挥着特别关键的作用。对于家长来说，孩子是幸福的源泉，是未来的希望，家长应注意自身的思想与行为表现，为孩子树立良好的榜样，不可以过度地追求满足孩子的物质追求，需要尽量多地将时间和精力分配在和孩子的沟通方面，掌握孩子在学习和成长中遭遇的困难与烦恼，和学校展开实时的沟通，给予孩子正确的指导，关注他们的心理和身体的健康发育。如果家庭的条件允许，家长应尽量将孩子带在身边，为其提供足够的亲情方面的关心与爱护，如果无法实现这一目标，需要慎重地为孩子选用监护人，在空闲时间多多和孩子沟通，可以采取写信、打电话、通视频等方法加强和学生的联系，让孩子体会到父母对自己的关爱。在和孩子沟通时，父母应以朋友的身份和孩子互动，了解他们内心的真实想法，避免心理问题的持续累积。尤其是那些外出打工的父母，不可以为了经济利益对孩子的成长不管不顾，即便生活压力再大，也应当想办法抽时间和孩子相距，尽到父母的职责，尽量弥补孩子在情感方面的空缺。
        （三）社会教育
        因为留守儿童的成长环境较为特殊，所以，他们更需要得到社会关怀。在我国政策的带动下，社会团体应当积极地举办公益活动，加强对农村教育的投入，为留守儿童打造一个良好的成长环境，推动该社会主义和谐社会的建设。政府需要进一步健全有关的法律法规，严管娱乐场所，避免社会上的不良因素影响孩子的身心健康成长。不仅如此，政府部门还需要想办法协调好教育和经济发展之间的关系，引入外资，推动农村经济的快速发展，为农村人口提供就近工作的岗位，减少留守儿童的数量。与此同时，还应当健全教育体制，让农民工子女有平等接受教育的权力，如有必要可以提供适宜的福利支持，免除农民工的后顾之忧，减少农民工和子女分隔两地的情况。不仅如此，社会媒体需要大力宣传教育理念，帮助父母转变落后的家庭教育观念，大力宣传人本观念，传播教育的平等、宽容和博爱的伟大精神，宣传和儿童保护法有关的内容，打造积极健康的社会教育氛围[3]。
        结束语：
        综上所述，目前农村留守儿童的心理健康养成教育是社会关注的热点问题。学校、家庭和社会需联合起来，为留守儿童创设良好的成长环境，消除成长过程中的不良因素，正确地疏导孩子心理，保证孩子的身心健康成长。
参考文献：
[1]何生俭.加强儿童心理教育，促进儿童健康成长——农村留守儿童心理健康分析[J].内蒙古教育,2019(35):10-12.
[2]陈碧波.农村小学留守儿童心理教育的策略研究[J].华夏教师,2018(29):6-7.
[3]李丽红,缪祥彦.论农村留守儿童心理特点及健康心理的养成教育[J].教育教学论坛,2017(37):47-48.