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浅谈小学数学合作学习的恰当时机林琦琼

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：林琦琼

[导读] 合作学习方式是新一轮课程改革倡导的重要学习方式,也是人们关注的一个焦点.它像一缕春风,唤醒了教学课堂,使课堂充满了生机,灵性与活力.现阶段在各学科课堂教学中都可以看到这种学习方式的应用,尤其在数学课中应用最为广泛.合作学习方式在数学课堂教学中的应用,能够改变学生传统的接受式学习,让学生对知识的学习变得更加主动,突出学生课堂主体地位,教师将从课堂独裁者真正变成一位合作者.为此,教师要合理选择合作契机

林琦琼福建省泉州市永春县实验小学
【摘要】合作学习方式是新一轮课程改革倡导的重要学习方式,也是人们关注的一个焦点.它像一缕春风,唤醒了教学课堂,使课堂充满了生机,灵性与活力.现阶段在各学科课堂教学中都可以看到这种学习方式的应用,尤其在数学课中应用最为广泛.合作学习方式在数学课堂教学中的应用,能够改变学生传统的接受式学习,让学生对知识的学习变得更加主动,突出学生课堂主体地位,教师将从课堂独裁者真正变成一位合作者.为此,教师要合理选择合作契机,给学生提供合作学习的恰当时机.
【关键词】合作学习方式；小学数学；教学课堂；小组合作学习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-112-01

        在新课程改革的大潮中我和许多工作在一线的教师一样，以极大的热情投入到新课改实验中。我从事的是小学数学教学工作，近年来对小组合作学习进行了一点尝试，虽然还没有取得令人满意的阶段性成果，但也有了自己的一些想法和体会。在这里仅从合作学习时机的恰当选择这一方面向大家做简单介绍。合作理论认为：合作的价值在于通过合作，实现学生间的优势互补，为此，教师要合理选择合作契机，给学生提供合作学习的内容，把那些具有思考性或开放性，仅凭个人的力量难以考虑周全，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习，把学生领进“最近发展区”。怎样才能选择好小组合作学习的恰当时机呢？下面浅谈一下自己在教学实践中的一些做法和体会。
        一、在解答开放性问题时
        “开放性”问题其解题策略不唯一，答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟有限，很难多角度的去思考，须群策群力才能展示各种策略和结论。例如：有这样一道题：一根长18厘米的铁丝可以弯成各边分别是几厘米长的长方形？我们都知道，长方形的对边是相等的。这道题实际上是让学生找出有哪几对数能组成9。先让学生各自思考一会，然后让大家带着问题进入小组交流，要求每个人都要发表意见，每个人都要倾听别人怎么说，学生有了自己的想法，讨论交流就会很踊跃、主动。进而各小组选派代表汇报交流情况。在小组代表汇报时，教师可以设计插入这么一个问题：“××同学在交流时他是怎么说的？”这样有利于养成学生学会倾听、独立思考的习惯和激发人人发言的主体意识。
        再如：有这样一道题开放性，在2、4、6、7、8、10这六个数中，哪一个数与众不同？请说明理由。马上就有同学得出不同答案，这时利用学生好胜的特点，课堂气氛一下子活跃起来，学生激情高昂，纷纷举手，当学生给出答案可能五花八门时，教师可安排合作学习，让学生把自己的结论依据展示出来，每个同学都从别人那里看到解决问题的另外一些角度，培养了学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。这样，合作时机的恰当把握，充分调动了学生学习的积极性，发挥了主动性，活跃了思维，学生不仅加强了对知识的理解，而且掌握了学习数学的方法。

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        二、当学生意见不同时
        当学生意见不同时，说明他们对题目有不一样的看法，也正是在这种时候，越能够看出学生在数学中的不懂的地方，或者站在学生角度最应该提出来的问题.让学生在小组合作中发表看法，从多方面看待问题，形成“统一的意见”.
        在教小学四年级“数学广角”这一课时，关键就是教会学生积极思考，从多个角度出发寻找问题的解决方法，从这些方法中找出最优化的方法，培养学生对方案策略的最优意识.例如，小明用洗衣机洗衣服要用25分钟，扫地要用8分钟，整理被子要用5分钟，把水烧开要用15分钟，擦桌子要用2分钟，那么把这些事都做好，小明应该怎么安排？要用多少时间？这种题目是开放题，可以小组谈论，学生可以在讨论中发现更多的安排方法，然后从这些方法中找出最优化的一种安排方法.下次学生在遇到这种问题的时候，就可以运用谈论时小组提出来的方法，快速找到最佳的方案.
        三、个人探索有困难时
        由于学生的知识技能和生活经验是有限的，所以当他们在学习新知识，需要新能力时，往往会遇到困难。如在教学十几减9的退位减法时，教师出示课件，一个小猴子在卖桃，盒里放了十个，盒外有3个，小猴子说：一共有13个桃子，小兔说：我买9个，白菜老师问：还剩几个？小猴子抓耳挠腮想不出来，老师说：同学们能帮帮小猴子吗？学生兴致高涨，纷纷动脑筋，想办法。独立思考了几分钟后，有的同学眉头紧锁，面露难色，教师趁势说：小组的同学可以合作，大家一起出主意，想办法。同学们一听，立刻又活跃起来，你一言我一语的交流着各自的看法。
        其中一小组的讨论最热烈。有的说：我想可以从13个桃中一个一个地减，减去9个，还剩4个；有的说：我想，可以先从10个里先减去9个，再加上盒外的3个，得出还剩4个。我想的有道理吗？其他的同学认真思考了一会儿，肯定地点了点头，表示同意……小东平时反映稍慢，对于怎样解题还没有思路，看到同学们热烈地讨论，感到自己成了被遗忘的角落，情绪慢慢低落起来。组长看在眼里，主动对小东说：我来帮你，于是拿出学具，耐心地做着解释，不一会儿，小东脸上的表情由阴转晴，继而露出灿烂的笑容……看着同学们你帮我学的感人场面，老师满意地翘起大拇指。可见，教学中处理好独立思考与合作学习的关系，选择学生有困难需要帮助时组织合作学习，小组合作定能取得预期的效果。
        四、在分組有竞争时
        在小学数学的教育中，要适时给予学生一定的竞争，让学生在数学的知识学习中学会竞争，在竞争中学会合作学习，同时看到对手的优点，发现自己的缺点.
        学习的难度要适中.学生的学习能力是有限的，尤其是在竞争的时候，教师要根据学生的基本现状，安排合适的挑战课题.如果课题太难了，那就超出了学生的能力范围，学生尝试多种办法仍然不能解决的话，就会渐渐丧失挑战的信心，挑战课题对学生来说也就没有太大的意义.如果课题太简单的话，就会让学生放松警惕，要么是没有学到什么有用的东西，要么是对课题没有太多的兴趣.
        调整好竞争状态.有竞争就会有输赢，在竞争场上就可以很明显地看到一个人的心理素质.学习上的竞争，也需要有一个好的精神面貌、一个好的竞争心态.小学数学中有一些理论知识是非常单一、枯燥的，这时候教师就可以利用一些小比赛，激发学生的学习兴趣，让学生在获取知识的同时学会合作，懂得竞争.
        未来的教育模式是以学生为本，以引导学生为主，以让学生全面发展为目的教育.小组合作学习是未来小学教育的趋势之一，合作学习在小学数学中的应用，让学生可以自由地发表看法，在学习中遇到困难时，可以寻求小组的帮助.
参考文献:
[1]陈继梅.浅谈小学数学课堂合作学习的恰当时机.《课程教材教学研究：小教研究》2018年第11期
[2]熊智慧.浅谈小学数学课堂合作学习的有效方法.《小品文选刊：下》2019(000),004