李红 青州市王府街道五里小学 山东 潍坊 262500
【摘要】近些年来，小学教育受到了社会各界的广泛关注，很多创新型的教学模式逐渐被广大教育工作者所认知，其中，作文先导式教学属于一种经典的教学手段。在语文课堂中，教师注重培养学生们的口头表达能力，并且向作文指导方面倾斜，从而有效帮助学生建立写作自信，提升写作能力。通过一段时间的作文先导式教学，学生们的表达能力能够得到有效提升，可以更加积极主动的通过文字表达自己内心的想法，提升对于作文的写作兴趣。
【关键词】作文先导式、教学模式、探讨研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-146-01
1作文先导式教学模式的含义
所谓作文先导式教学，主要是教师在作文教学中有意识地对学生加以引导，鼓励学生建立一双善于发现的眼睛，将日常生活中的方方面面加以记录并进行思考，把有价值的事物作为作文的资源和素材。在小学语文作文课堂中，教师要鼓励学生大胆张口，相互交流，最终提升书面写作能力，实现高质量的作文教学改革[1]。每隔一段时间，教师都要通过相应的文本训练，掌握学生们的学习状况，并且通过拼音识字、阅读等教学环节进行深度思维能力训练，因此，作文先导式教学方法能够打破传统的教学程序，根据实际的教学需求进行灵活编排，让教师灵活掌握教学进度[2]。
2作文先导式教学模式的训练内容
总体上而言，小学语文作文先导式教学模式的训练内容可以体现在以下几个方面，首先是说话训练，这种训练比较初级，适合对中低年级的学生开展教育。教师需要利用孩子喜闻乐见的方式设计课堂，例如儿童诗歌、看图说话。其次，要开展经典词句分析与赏析，让学生们仿照某篇小短文中的经典句子进行自主造句，进行写作拓展，从而更加精准的开展课堂活动。第三，要进行动手写说的训练，根据教材内容设计课外活动，加强语文课程与生活之间的联系。最后是进行阅读以及写作的训练，让学生将自己的经历书写出来，并且将读过的读物进行总结，书写读后感，要在练习的过程中不断优化表达方式，从而让成文更加流畅[3]。
3作文先导式教学模式的应用策略
3.1重视表达能力的提升
语文课堂的核心目的是提升学生的表达能力，让学生能够用言语表达自己的内向想法和思路，更加顺畅地与他人交流，因此，我们必须要强化学生的表达能力，充分发挥作为先导式教学模式的优点，强化学生写作思维和书写作文的习惯。在传统的教学模式中，教师往往通过命令或者任务的形式为学生布置作业，师生之间缺乏沟通，教师没有充分了解学生们的诉求和想法，从而导致学生对于作文教学产生反感状况，降低了学习兴趣[4]。作文先导式教学方法要求教师更加灵活而深入的设置课堂，并且对课堂知识进行拓展与延伸，实现课外教学与课堂内容的结合。教师要有意识地对学生加以引导，让他们建立一双善于发现的眼睛，学生要有意识的养成良好的观察和记录习惯，积累下有温度、有人文气息的写作素材[5]。
3.2结合学生生活实际,夯实学生习作基础
在小学生写作时,教师必须要意识到保证写作频率至关重要,由于部分家长对低年级学生期望过高,在完成布置任务后,紧接着要完成家长要求的课外任务。例如,钢琴、唱歌、跳舞等,使得学生课余时间被占得较满,留给写作的时间较少,所以语文教师作为开展写作的主要引导者,必须要发挥个人的引导作用,可以通过正式上课时间的运用,加强学生写作。教师也要注重与家长之间的联络,为学生派发相关的写作材料,使学生在回家后能够开展课外写作,只有学生在写作更多的文章后才能够积累更多的写作素材,保障学生能够自主的进行习作。语文教师在作文教学过程中,需要向小学生讲明白,写好作文必须要进行更多的写作,单靠语文教材安排的课文进行写作,不能满足作文需要[6]。
3.3加强写作技巧教学
教师要充分发挥语文教材中的引导性作用,加强写作技巧教学。可以选择一些故事性相对较强的写作书籍让学生阅读,教师要设置相关的问题,保证学生带着问题投入到先导式写作中,提高学生的写作兴趣,锻炼学生的写作技巧,为写作奠定基础。小学生作文的词汇量相当有限,让他们仅仅依靠语文教师的作文教学,是难以实现掌握更多词汇的目的。教师要强化听说读写,而读与写紧密相关,写出好的作文,又需要学生会说,会说就是作文的表达力,而这样的作文表达力,又一般源自写作,并依靠更多的写作来培养。由此可见,课外写作方法的掌握有助于小学生提高作文表达力。同时,还要通过与小学生家长进行的积极沟通与交流,让家校实施紧密联合,共同在校或在家,为小学生营造一个安静良好的写作环境,并为小学生尝试规定一些进行写作任务,且要对他们的写作任务完成情况进行必要的指导与督导,促使他们养成良好的写作习惯。
小结
综上所述,小学语文作文先导式教学是非常重要的教学手段，教师必须要不断完善教学思路，改善教学手段，让小学生积累更多的作文素材,以使小学生在作文时,能够做到下笔有言,逐步提高他们的作文水平。在课堂开展过程中，要鼓励学生们多加进行写作练习，勇于表达出自己内心的想法，用书面语言对生活加以记录，从而有效提升人文素养。
参考文献：
[1]宁媛媛. 中职语文生活作文教学研究浅谈[J]. 卫生职业教育,2011,29(06):89-91.
[2]周敏捷. 浅谈小学语文先导式写作教学的有效途径[J]. 农家参谋,2017(17):74.
[3]曹芬花. 浅谈习作教学先导式[J]. 教育教学论坛,2010(05):26.
[4]赵红花. 浅谈语文教学先导式[J]. 中国教育技术装备,2009(13):22-23.
[5]雷徐锋. 浅谈农村小学语文作文教学先导式[J]. 科学咨询(教育科研),2016(02):91.
[6]张长金. 浅谈小学生习作教学先导式[J]. 四川教育学院学报,2007(S1):132.