新课改背景下小学体育教学经验浅谈--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新课改背景下小学体育教学经验浅谈

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：雷平

[导读] 新课改不仅对知识型学科提出新的教育要求，并且对体育课程教学也提出了新的教育理念。小学阶段的孩子身心正处于发育的关键阶段，所以对于进行体育教学是十分有必要的。在教学过程中一定要贯彻以人为本的教学理念，针对小学生的身心特点合理的进行体育教学。虽然体育教育改革已经推行，但是部分教师的教学方式仍过于古板，教学效果没有得到改善。本文主要从实际教学出发，简要该如何在新课改这一背景之下进行小学体育教学。

雷平广安市广安区富源小学校四川广安 638000
【摘要】新课改不仅对知识型学科提出新的教育要求，并且对体育课程教学也提出了新的教育理念。小学阶段的孩子身心正处于发育的关键阶段，所以对于进行体育教学是十分有必要的。在教学过程中一定要贯彻以人为本的教学理念，针对小学生的身心特点合理的进行体育教学。虽然体育教育改革已经推行，但是部分教师的教学方式仍过于古板，教学效果没有得到改善。本文主要从实际教学出发，简要该如何在新课改这一背景之下进行小学体育教学。
【关键词】小学；新课改；体育；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-144-02

        在小学阶段，一些孩子活泼爱动，但是其中的部分学生却存在着一些错误的运动习惯，这不仅无法发挥运动的好处，甚至还会给学生的身体造成伤害。也有一些孩子不喜欢运动，甚至逃避体育课。为了促进学生更健康的运动，让学生充分认识到运动的重要性，开展体育教学是十分有必要的。随着新课改的推进，新型的体育教学方式已初具雏形，对体育教育的发展具有一定的推动作用，但是仍存在如多尚需完善的地方。身为一名小学体育教师，一定要及时的发现存在的问题，依据自己多年的教学经验归纳出合适的教学方法。
        一、现存问题
        1.不重视体育教学
        传统教学的教学思想对老师和家长的影响是不可忽视的，因而部分家长、老师甚至学校都不重视体育教育。甚至部分人认为学校是教书育人的地方，体育课不过是带着孩子嬉戏玩闹，不应该出现在学校教育之中。文化教育一直是人们的关注点，反而对学生的身体素质的重视程度较低。部分学校甚至出现体育课只是形式的现象，体育课总是被文化课所占用。这种现象造成学生也开始忽视体育课，我国的体育教学质量一直得不到良好改善。
        2.受教学模式的约束
        传统的课堂总是以老师为中心，老师在讲台上讲课，学生机械的聆听，师生之间缺乏互动，学生单方面的接受着老师所灌输的知识。目前教师已经认识到这种教学模式的弊端，在教学中学生之间的差异性被忽略，不利于学生个性的培养。另外，学生之间的智力存在差距，这是不可否认的客观事实，传统教学方式没有考虑到这种情况而对所有学生进行同等程度教学，导致了教学效果和学生学习的积极主动性不高。
        既然传统的教学方式不符合新课改对小学体育教学提出的新要求，所以教学改革是不可避免的事情，以下是一些教学之中所得出的经验：
        二、创新体育教学
        1.创新教学理念
        仍有部分老师、家长及学生觉得体育教学无足轻重，甚至耽误了学生的学习，所以对体育课只是应付了事。对于这种情况，老师一定要从自身出发，改变自我的教学理念，从而带动家长和学生对体育教学态度的改观。首先，教师应该有强烈的创新意识。时代不断变换，教学理念也应不断随之更新，陈旧的教学理念不仅与时代脱轨，而且会导致学生的厌烦。这就要求教师要不断探索并使用新的教学方法，增加自己的职业素养。其次，教师要明确学生的主体地位，教学生激发学生的自主意识，让学生以主人翁的姿态进入课堂学习之中，让学生渐热爱体育课堂。这样一来既便利了老师的教学，又有利于学生自主学习能力的培养。最后，师生之间要多互动，在师生关系的基础上培养友情。小学生对老师普遍的存在着恐惧心理，所以在老师面前学生会比较拘泥，老师无法了解学生的真实状况。因此，教师应该努力营造愉悦的氛围，小学生在课堂上能够感到轻松自在，学生易于表现真实的自我。如此，课堂气氛轻松活跃，师生的心情都会良好，也更有利于学生的综合发展。
        2.创新教学模式
        为了满足新课改所提出的新的教育要求，小学体育教学一定要摆脱顽固的思想观念，不断的创新教学模式。教学中不能仅注重培养学生的体育运动能力，也要帮助学生培养运动精神。传统的教学模式不能达到理想的教学效果主要原因是因为教学内容没有结合实际，学生对体育不产生兴趣，自然无法投身于体育课堂之中。要想改变这种状况，老师一定要改变教学模式，结合时代元素进行教学，把现代科技运用到教学之中。多媒体教学就是一个很好的方式，老师可以播放一些运动的图片或者视频，这样能够很好的吸引学生的注意力。一些有趣的视频能够让学生整节课都心情愉悦，以更快的速度融入到课堂学习之中，学生对知识的接受能力也会提高。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        比如说在进行室内教学时，老师可以利用多媒体向学生展示一些极限运动相关视频，学生能够体会到运动的激情和快感，培养学生的体育精神。体育老师也可以向学生展示一些体育竞技项目的视频，让学生欣赏专业的竞技比赛，从而让学生带着这种竞技精神加入到课堂之中。另外，老师还可以要求学生对某些视频进行模仿，如“跳远”，老师可以让学生扮演运动员来进行竞技，胜利者将会得到奖品。如此一来，学生对体育课的期待度会大大提高，体育课堂也不再枯燥无趣，学生能在欢声笑语中培养体育精神，激发身体的潜能。
        另外，体育老师再教学生应该注意“分层教学”。每位学生都是独一无二的个体，老师必须充分考虑到学生之间的差异性。在教学时老师可以给学生划分层次，每个层次都有相适应的教学目标和要求。这样一来，学生所要学习的内容属于自己的接纳范围内，有利于学生自信心的建立。另外，教学质量也会得到显著提升，学生不断向好的方向成长。
        3.创新教学评价
        每个学生都是独一无二的，老师应该发现并允许学生差异性的存在，保护学生之间的差异，让学生个性化成长。教学评价是一个老师对学生的客观看法，所以学生比较重视，老师在进行评价时一定要认真，对于学生之间的差异要重视，不同的学生应该有不同的评价内容。小学生选择体育运动时一般是根据自己的爱好，当学生在所参与的运动之中具有优良表现时，学生会心情愉悦。但是，小学生由于年龄小所以很在乎老师的想法，因而很容易被老师的教学评价影响而动摇自己的想法，从而放弃自己所喜爱的体育项目。
        这就要求老师在进行教学评价时应该把这一点纳入考虑之中，部分学生可能会因为未得到老师的肯定而丧失信心。小学生都希望自己的努力和进步能够他人所关注并得到肯定，因此老师在进行教学评价时不能仅考虑学生的知识掌握度，对学生的进步也要重视。另外，要完善教学评价体系，特别是学生对教师的评价，这样有更督促教师认证负责，有利于教学质量的提升。
        三、丰富教学内容
        教学内容对教学有着十分重要的影响，这就要求就是在教学时要以新颖的教学理念创新教学内容，为学生提供多样的选择。这样一来，学生可以依赖自己的喜好自由的进行选择，有利于学习效率的提升。老师可以改变课堂的组织形式，比如设置必修课和选修课。其中必修课是学生全员需要参与，主要目的是锻炼身体，辅修课则是可以自由选择，主要是一些专项运动。这样既能让学生处于教学的中心地位，又能使教学内容极为丰富。在实际教学中，教师应该先诱导学生找到自己的体育特长，然后进行着重培养。但是老师要记住应该以培养学生的运动能力为主要目标，专项运动只是辅助，切忌给学生太大的压力，老师过于苛刻的话会损害学生对专项运动的热爱，不利于教学。
        四、教学应以人为本
        以人为本是现代教育的新理念。所谓以人为本就是从学生的角度出发，一切以学生的需求为中心，把学生放在教育第一位。体育教育作为现代教育的一项理应贯彻此理念，从学生角度出发，关心学生的想法，并以学生的想法为参考作为教学的方向，给学生一个理想中的课堂，让学生对体育课堂产生热爱之情。
        老师可以从以下两点着手在教学中体现以人为本的理念：第一，因材施教。家庭背景、基因、性格等对学生的体育学习都会产生一定的影响，所以老师在教学时绝不嫩偷懒而对学生提出相同的教学要求，应该根据学生的自身特点选择不同的教学方法，并且为学生设立不同的教学目标和要求，这样学生的学习内容与学习能力相匹配，学生会自觉的向课堂学习靠拢，主动参与课堂教学。第二，给予学生足够的自由，培养探究能力。探究性学生是最好的学习方式，因此老师一定要给予学生足够的时间和空间去进行自我探索，自主学习，探究未知的事物。在体育教学中可以这样实施，老师可以让学生结合生活实际自主设计一些游戏或者体育运动，或者是对其做出改进，并且要能说出这样做的好处是什么。这样一来学生的探究能力能不断提升，对于问题也能学会分析因果，有助于学生的日后成长。
        结语：
        综上所述，我国目前的体育教学仍存在着许多的问题，因此各体育教师一定要针对这些问题找到解决的办法。在教学过程中要根据时代的变化创新教学，教学理念、教学模式、教学评价都应该适当做出创新，摆脱陈旧思想的约束。教学始终围绕着学生，巧有有限的体育运动丰富教学内容，让学生可以多一些选择。充分贯彻以人为本的教学理念，一切以学生为重，要想做到这些需要老师做好规划，根据自己的规划逐步施行，为了学生的成长不断付出努力。
参考文献：
[1]陈凤兰.新课改背景下小学体育教学存在的问题与对策初探[J].学周刊,2020(08):151-152.
[2]杜溆隆.新课改背景下小学体育以人为本教学方法探析[J].科学咨询(教育科研),2019(03):127.
[3]郑帆. 新课改背景下的小学体育创新教学[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:529-530.