巧用音乐教育促进自闭症儿童的情感发展

发表时间:2021/4/1   来源:《基础教育参考》2021年4月   作者:黄熙琳
[导读] 当今社会,我国音乐教育改革取得了瞩目的成绩,无论是在教育理念,还是在教学内容、教学形式、教学方法、教学评价等方面,都产生了质的飞跃。但是,作为特殊儿童这一弱势群体,他们的音乐教育和正常儿童的音乐教育是截然不同的。本文希望通过对特殊音乐教育的研究,促进特殊音樂教育的发展,使其能更好地介入到自闭儿童的情感发展发展当中。

黄熙琳   广西省岑溪市特殊教育学校
【摘要】当今社会,我国音乐教育改革取得了瞩目的成绩,无论是在教育理念,还是在教学内容、教学形式、教学方法、教学评价等方面,都产生了质的飞跃。但是,作为特殊儿童这一弱势群体,他们的音乐教育和正常儿童的音乐教育是截然不同的。本文希望通过对特殊音乐教育的研究,促进特殊音樂教育的发展,使其能更好地介入到自闭儿童的情感发展发展当中。
【关键词】音乐教育;自闭症儿童;情感发展
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-1128 (2021)04-143-01

        一、音乐教育对自闭儿童的作用
        音乐对患有自闭症的儿童的作用是非常明显的,儿童自闭症又称儿童孤独症,是一类以严重孤独,缺乏情感反应,语言发育障碍,刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病,是一种发生于儿童早期的严重的儿童全面发育障碍类精神疾病。但对于自闭症儿童来说,他们天赋的音乐能力比正常人往往有过之而无不及,他们有些拥有超凡的音乐感,辨音能力非常高。自闭症儿童拥有超凡的音乐感的案例时有出现,其中有一个极度抗拒社交接触的自闭儿童,当他听到姐姐练琴时弹奏的乐曲,他便可以弹奏出同样的乐曲来,这种能力就是很多专业的音乐人士也未必能做到,这种现象恰恰给我们提供了一个信息:自闭症儿童是完全可以利用音乐去进行干预治疗的。
        首先,音乐可制造良好的氛围,自闭症儿童虽然很少通过语言与人交流,但音乐对于他们来说是一种愉悦的体验,绝大部分的患儿具有良好的音乐感受能力,加上音乐活动能带给他们满足感,可使单调的训练模式变得有生气,奖励也来得自然。
        其次,音乐可以促进言语及沟通技能,促进社交情绪上的发展。言语的沟通技能薄弱是自闭症儿童的最大障碍,有很多自闭症儿童对言语理解的能力都不高,但在音乐的环境里,他们较容易接受唱咏的指示,对歌曲内所教授的概念亦显得较容易掌握;同时在以患儿为主导的音乐活动设计下,他们能在短时间内享受成功的经验,给他们带来自信,而建立自信心更是社交情绪发展及其它学习的重要基础。
        最后,音乐活动可以取代自我剌激行为及塑造正确行为。很多自闭症儿童都有自我刺激的行为,常见的有重复的言语及手部和身体的摆动,音乐活动可以导致这一些自我剌激行为在较正常的情况下出现。譬如,一个自闭症儿童的摆手动作便可以用摇沙锤的动作取代,重复的言语亦可以用歌咏来代替。当他们从音乐的途径满足了感官的需要时,在其它的时间便可减少自我刺激的行为,若再配合行为训练,便可有效地控制自我剌激的行为。
        二、对自闭儿童实施音乐教育的成功个案
        在音乐治疗中,出现了一些实现对自闭儿童进行音乐教育的成功个案。


例如,辽宁省歌剧院乐队演奏员金辅中,2000年,他到沈阳市儿童福利院做义工时,发现了一些孩子有特殊的音乐天赋。2003年9月,第一批6名孤儿被金辅中领回家义务助养。至2006年时,已有20个孩子在金家生活和学习。这些孩子都是失去父母及家庭的关爱,这样的人生经历使他们在心理上都有不同程度的问题。这些特殊的孩子在金家学习的日子里,金辅中为这些孩子买来了电子琴、小提琴、钢琴、黑管等乐器,办起了“金家小乐队”。由于金辅中的爱及学习音乐得到的启迪,让这些孩子的身心得到了健康的发展,有些孩子甚至琴棋书画样样都会。在金辅中的努力下和社会各界的关心下,这些孩子被一所小学免费的收下了,由于他们的“特殊性”,学校单独为他们实行了特殊教育。金辅中及家人用音乐和爱改变了这些孩子的命运。
        三、自闭儿童具体的音乐介入方法
        自闭儿童最大的问题是不懂得如何与人交往,音乐治疗主要是通过音乐发展他们情感交互的能力。就是通过音乐集体活动,促进语言的沟通,同时还能培养相互交流、相互合作的协调能力,逐步提高与人沟通的技巧和社交的能力。具体的方法有:
        配乐社交故事法。是利用音乐代表某种人物形象,借着说故事形式向患儿仔细地描述一个特定的社交处境,介绍不同社交场合的背景资料,教导儿童在这些场合应有的社交行为和态度,以及讲述他人对恰当的社交行为的反应,从而引导他们模仿正确的社交行为和态度。选用音乐时要注意音乐形象要突出,如,老人形象要用低沉的音乐,父亲形象要用威严的音乐等等。
        音乐结合图片法。是协助患儿学习主动与人沟通的方法。通过系统的教学环境、教材和教学程序,训练儿童通过音乐所描绘的形象自行选取与其相符的图片,交给指导者来换取物品;或主动利用图片表达意愿,以取得他人的回应,促进患儿建立主动与人沟通的意识。例如音乐游戏《老虎、猴子、小鸟》,教师先分别拿出老虎、猴子和小鸟的图片,然后再播放音乐。当音乐播放出猴子的声音时,同学们就要举起猴子的图片,并模仿出猴子的声音,依此类推。这个游戏不仅可以帮助患儿通过分辨动物进行沟通,还能训练视觉和听觉记忆。
        音乐催眠法。是采用特殊的的行为技术并结合音乐、言语的暗示,使人进入一种暂时的、类似睡眠的状态,可以使病人唤起被压抑和遗忘的事情,说出内心的焦虑和紧张,对缓解儿童的心理压力有一定的作用。
        四、结束语
        综上所述,情感发展是培养儿童创造能力的重要手段;是教育改革的核心。音乐医学在自闭儿童的治疗中有着不可替代的作用,其治疗方法主要是通过音乐游戏的方式进行,并具有一定的针对性。但利用音乐手段介入特殊儿童的治疗方法应该是灵活多样的,这些方法即可以独立使用,也可以配合使用,还可以交换使用。怎样才能更好地干预自闭儿童的治疗,促进特殊儿童的个性发展,不是一两个人的事情,也不仅仅是音乐教育的事情,社会各届都应该来关心、重视这个特殊的群体,帮助他们逐渐融入社会这个大家庭。

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