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小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究胡念祥

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：胡念祥

[导读] 美术学科一直被认为是一门副科，也很容易被教师忽略，在这样的学习背景下学生的艺术才能就没有办法发挥。在小学美术教学中开展合作学习的模式，可以从各个方面来锻炼学生的各种能力，让学生以一种合作的方式，进行积极的分工，投入到学习状态中去，发挥最大的学习热情，实现最大化的学习效率。本文主要就小学美术教学中开展合作学习的问题进行探讨，以此来促进学生美术素养的提升和合作能力的提高。

胡念祥苏州工业园区星湾学校 215021
【摘要】美术学科一直被认为是一门副科，也很容易被教师忽略，在这样的学习背景下学生的艺术才能就没有办法发挥。在小学美术教学中开展合作学习的模式，可以从各个方面来锻炼学生的各种能力，让学生以一种合作的方式，进行积极的分工，投入到学习状态中去，发挥最大的学习热情，实现最大化的学习效率。本文主要就小学美术教学中开展合作学习的问题进行探讨，以此来促进学生美术素养的提升和合作能力的提高。
【关键词】小学美术教学；合作学习；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-142-01

        前言：目前，很多学校都是开展的传统话的教学方式，教师理论化教学，学生临摹作画，这种模式很难激发学生的学习积极性，学习效果也十分低下。针对于这种情况，教师可以采用合作学习，加深学生对所学内容的理解，调动学生的积极性，以此来促进学生的美术学习动力。
        1.当前小学美术教学中开展合作学习所存在的问题
        1.1分组不合理
        在传统化的教学中，教师主要是依靠座位对学生进行美术学习小组分组，没有根据学生的实际学习情况进行分组，这样不合理的分组情况导致学生的实际能力不能得到最大化地发挥，最后整个学习小组的成绩也一直得不到提升，合作学习模式不能达到预期的学习效果。不合理的分组方式也会严重的影响学生的学习效率，让学生对美术学习产生厌恶感，达到适得其反的效果。
        1.2课堂纪律不好
        合作学习模式是以小组的形式开展学习，与传统化的教学模式相比，其课堂纪律没有办法控制，这样就会出现课堂喧哗的问题，从而影响到其他学生的学习，其学习效率也会大打折扣。这个问题在合作学习模式中较为严重，因此为了更好的弱化这一问题所带来的影响，就必须要借助于所有师生的努力，这不仅仅是教师的责任，这也是学生的责任，必须要根据当前的学习情况来改善这一问题。比如，教师可以让部分活动暂停，然后或者是用手势来提升学生音量放小，不要影响其他学生。
        1.3学生沟通比较难
        在开展合作学习的过程中，学生也很容易产生矛盾。因为在一个学习小组中，每一个学生都有自己的意见和思维方式，所以有学生会坚持自己的想法不让步，沟通起来有比较大的困难。在这种情况下，教师就必须要做好正确性的引导，并且和学生说明合作学习的重要性，让学生可以慢慢地理解和接受同学之间的竞争与合作。

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        2.提高小学美术教学合作学习效率的具体策略
        2.1科学分组，合理指导
        教师在分组的时候要考虑学生的实际学习情况，这里的实际情况包括学生的学习能力以及思维能力，要保证分组合理，有成绩好的，也有成绩差的，有善于领导的，也有善于听从的，这样也才能在每一个小组中充分地发挥每一个小组成员的优势，互相帮助，互相沟通，这样也才能达到共同进步的学习目的。教师在分组之后还要告诉学生如何正确开展合作学习，并且要求学生可以敢于发表意见，同时也要学会倾听，在相互探讨中展示自我，不断锻炼与人交流和沟通的能力。
        2.2正确引导，提高合作学习的效率
        启发式的教学需要教师发挥好自身的引导作用，与其他课程不同的是美术学科需要学生较强的想象力和创造力，想象力是无限可能的，而合作学习的方式可以让教师帮助学生打破传统美术观念的束缚，让学生可以敢于追随自身的内心感受，而不是害怕错误，教师进修正确性指导，在学生迷茫的时候给予正确的绘画方向，这样也才能达到真正美术学习的效果。比如，在学习花鸟画的过程中，学生首先要对绘画对象进行了解和观察，教师也可以通过多媒体播放的教学方式给学生提供一些丰富的绘画素材，并帮助学生一起构图，以这样的方式让学生打开自己的想象力，最后可以绘画出一副属于自己的作品。在合作学习的过程中，每一个学生都有自己的意见，教师所需要做的是从学生不同的意见中找到共同点，并不断地启发学生，让学生可以体会到自身的价值，从而更好地通过绘画来表达自身的内心感受。
        2.3良好沟通，促进合作
        首先，以小组合作的学习模式来开展学习，对于学生和教师来说都是一个挑战。所以，学生在合作的过程中，不仅要学会发表自己的意见，同时也会学会倾听其他同学的意见，只有在不断学习中，这样也才能真正的互相进步。另外，在合作学习的过程中也必须要重视总结，对每一个小组学生的表现进行评价，这样也才能不断的发现学生的不足，及时提出改进意见，让学生可以得到最好的锻炼。
        3.结束语
        总的来说，在小学美术教学中融入合作学习的方式，可以不断地激发学生的学习兴趣，取得更为高效的学习效率，所以教师可以多加应用。另外，在合作学习的过程中，也必须要不断地放大优势，让每一个学生都可以在合作中学习到知识，这样也才能保障学习质量。美术课程没有具体性的内容限制，所以以开放式的学习方式可以让学生更好地表现自身内心情况，从而画出更具创造力的作品，让学生的美术天赋都可以真正地得到发挥。
参考文献：
[1]顾伟杰. 小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J]. 求知导刊, 2020, 000(002):91-92.
[2]王腾飞. 小学美术课堂互动教学模式的实践解析[J]. 学周刊A版, 2020, 016(016):149-150.