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微视频在初中生物教学中的运用

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：杨云锦

[导读] 初中生物教学开展的主要目的是为了让学生可以探寻到大自然与生命的奥秘，从而在其中发现生命活动规律，以便更好的了解自身所生活的环境，促使学生更加珍惜大自然所带来的馈赠。为了激发出学生对初中生物知识的学习兴趣，相关教师可以在信息化技术的辅助下，采用微视频教学方法来丰富自身教学内容，提升学生学习质量与效率，进而为初中生的生物学科素质增强带来积极帮助。基于此，本文将对微视频在初中生物教学中的运用进行深入的研

杨云锦腾冲市第一中学
【摘要】初中生物教学开展的主要目的是为了让学生可以探寻到大自然与生命的奥秘，从而在其中发现生命活动规律，以便更好的了解自身所生活的环境，促使学生更加珍惜大自然所带来的馈赠。为了激发出学生对初中生物知识的学习兴趣，相关教师可以在信息化技术的辅助下，采用微视频教学方法来丰富自身教学内容，提升学生学习质量与效率，进而为初中生的生物学科素质增强带来积极帮助。基于此，本文将对微视频在初中生物教学中的运用进行深入的研究，以期能够为生物教育的可持续发展提供巨大助力。
【关键词】微视频；初中生物；教学运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-140-01

        在新课改不断深入的时代背景下，传统的以教师为课堂主导力量的教学模式正在逐渐向着发挥学生主观能动性与自主学习性的方向上发展，这就导致初中各学科的教学模式都发生了翻天覆地的变化。现阶段，信息化技术在初中生物教学中的应用越来越广泛，通过信息化技术所打造而出的微视频教学模式，能够有效的改进初中生物教学氛围，加强学生对初中生物知识的理解与掌握，并促使学生可以在微视频的引导下产生对生物教育的思考与探索，这为学生学习成绩的提升奠定了坚实基础。
        1、扩宽微视频在生物教学中的运用层次，推动教学的高效开展
        1.1运用于内容繁杂的教学内容，吸引学生的学习兴趣
        微视频的内容精炼，适用于为学生解答知识特别复杂的问题，从不同的角度进行知识点的切入，更加符合初中生的能力水平，当然，这样新式的展现方式也更加吸引学生的兴趣，有效提高课堂效率。初中生物更多的教授学生自然、生态、物种等方面的知识，专业性较强，单纯根据课本上的概念和教师苍白无力的讲解时很难让学生有一个清晰的理解和体验，自然，教学质量不高。针对这个方面，将微视频合理的融入进去，能够为学生的生物学习创设良好条件。首先，微视频包含的内容精炼，画面感强，能够将枯燥乏味的知识性内容动态化，让学生更易于接受，当然，这种视听结合的教学方式也能给学生留下更深刻的印象。这为深层次生物教学的开展创设了有效条件。其次，对于学生实在无法理解的内容，教师可以通过微视频从学生比较熟悉的事物入手，再而进行逐步的延伸，在知识点逐渐细化的基础上，我相信，学生的吸收掌握能力能够有所提高。
        1.2运用于课后学习，加快教学课程的进度
        微视频具有储存便利、携带方便等特点，它能够实现课堂与课后的同步教学。在传统教学环境下，学生大多仅仅依靠教师的讲授来获取知识，获取面很狭隘，融入微视频后，学生就可以开展课后学习，有效提高学习效率。一方面，教师要明确学生的学习任务，利用微视频进行课前预习工作，为教学课堂的开展打下基础，有效推动教学课程的进度。

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另外，这个学习过程是比较轻松自由的，有了微视频的引导，学生往往能够从更加广阔的层面上去理解生物知识，并与自我的生活实际有效结合，加深理解。同样，在这个过程中，学生还要将相关的问题记录下来，作为课堂导入的引入问题，推动教学课堂的顺利进行。另一方面，微视频也能够作为学生课后复习巩固的有效资料。在以往教学的过程中，很多学生存在瞬时记忆，往往复习的时候处于迷茫状态，复习效果很差，借助微视频能够实现“精确定位，指哪打哪”，如若遇到不懂的问题，可以直接通过微视频课程及时解决，同时学生也能明确复习的方向，效果显著。
        2、初中生物教学中微视频教学方法应用的注意点
        2.1 充分发挥出学生在课堂中的主体地位
        现阶段，通过对微视频在初中生物教学中应用的现状进行分析后可知，该教学方法的运用还是存在着很多弊端的，其不能在课堂教学中很好的凸显出学生主体地位，这对学生的能力发展以及教学质量提升都有非常巨大的影响。故而，相关教师应该思考如何通过微视频教学来推动学生形成良好的自主学习性。（1）教师在开展微视频教学时需要始终围绕着学生来开展，充分的调动起学生的学习兴致；（2）引导学生自主完成或是小组合作完成微视频内容的收集，这样不仅可以起到预习效果，同时也增强了学生的独立思考能力、合作能力以及自主学习能力。
        2.2精心打造高质量微视频内容
        微视频教学既要能够起到为学生答疑解惑的作用，又不能太过复杂繁琐而引起学生的学习厌倦性，这就需要教师能够将微视频内容进行精炼处理，并把控好视频时长，同时在视频内容选择上也要丰富、有趣，这样学生学习起来才会更加简单，提升其知识探索欲望。
        2.3微视频内容与现实生活之间的充分结合
        微视频内容的创设需要能够打破时间与空间的束缚，从而为学生的学习营造更好的环境。教师应该将生活中常见的生物现象引入到微视频中，以此来降低学生与生物知识间的隔阂，利用生活中的生物现象来激发学生的学习兴致，进而发挥出微视频的良好教学效果。
        结语：
        总而言之，微视频在初中生物教学中的应用乃是我国教育与信息化技术相结合的必然趋势，其能够有效的弥补传统教学模式中的不足之处，进而为扩大学生学习的深度和广度带来积极的推动力。相关教师在实际运用微视频的过程中，需要根据自身教学情况来选择合适的微视频内容与形式，这样才能促使学生在学习知识的过程中带有趣味性，以便有效的提升学生的综合能力与素质。
参考文献：
[1]微视频在初中生物教学中的应用[J]. 陈冰凤,陈惠仙,苏东凤,黄秋玲. 西部素质教育. 2019(22)
[2]浅谈微视频教学在初中生物教学中的应用效果[J]. 郭宏玉. 才智. 2018(07)