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怎样提升教师的责任感和管理班级中的作用

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：郭祖芳

[导读] 教师的职业是任重而道远，承担的是一个人成长的最关键时期，承担着知识、能力最佳接受时期，承担着一个人思想、价值观形成的初级时期。因此：培养小学生的责任感，抓住了德育的“核心”，是较高层面的道德教育。从我校教育工作实际看，责任感教育与我校素质教育具体目标相一致，与创造教育相互补。

郭祖芳广西梧州岑溪市马路镇丰平小学 543200
【摘要】教师的职业是任重而道远，承担的是一个人成长的最关键时期，承担着知识、能力最佳接受时期，承担着一个人思想、价值观形成的初级时期。因此：培养小学生的责任感，抓住了德育的“核心”，是较高层面的道德教育。从我校教育工作实际看，责任感教育与我校素质教育具体目标相一致，与创造教育相互补。
【关键词】表率；责任感；认真负责；爱心
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-132-02

        俗曰：“责任重于泰山”凡具有“道德情操、仁爱之心”的人都深有同感，尤其是老师职业。教师是：“教授真理，传达道义，解答人生的疑惑。”对学生的影响是很大的，从学生影响到家庭、社会，从这代人影响到下一代。培养小学生的责任感，抓住了德育的“核心”，是较高层面的道德教育。因为：从社会发展和祖国建设上看，需要责任感教育；从学生当前的实际状况来看，需要责任感教育；从我国教育目标来看，培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义纲要，人才培养目标的落实；从我校教育工作实际看，责任感教育与我校素质教育具体目标相一致，与创造教育相互补。“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者。“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。这是因为“没有爱，就没有教育”。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。因此，教师应该具备极强的使命感、责任心，应诚信立教，要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处世上少一点名利之心。在教书育人方面多一点博爱之心。现就如何提升教师的责任感和爱心谈谈我的做法和体会
        一、教师首先要爱岗敬业，做学生的表率
        爱岗敬业是教师职业道德的基础，在教育教学实践中表现为对学生、对事业的责任心。责任心促使教师热忱地、自觉地投入工作。具有责任心的教师不需强制、不需监督。责任心促使我们上好每一堂课，促使我们严格要求自己的言行，为人师表，以身作则。于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。教师的全部职责，就是要点燃学生生命中理想和希望的火炬，让学生主动地、创造性地调动自身的一切智慧，学会自我教育、自我学习，成为有利于社会发展的有用的人，所以我们不仅要教给学生知识、技能，更重要的是教会他们如何做人。
        二、要对学校的所有工作认真负责
        教师的责任除了表现在教育学生身上，其实也要有对学校负责的意识，做有益于学校的人。集体是水，钻研业务，尽职尽责做好每一件事情，才能保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，去创造高质量的工作成果。世界每天都在更新，科学技术、文化艺术每天都在发展。去年我教了这样一个学生，在班上和同学相处很好，在老师面前也总是表现得很乖，学习也很勤奋，成绩在班上也经常名列前茅。但是在一次无意之中，我在校外的一个店铺里发现他竟然偷人家的东西！当时我很震惊：我想不到在我眼中品学兼优的学生竟然会偷东西！我希望他是一时贪心！当时我真想一走了之，当做没看见，但是我的责任心驱使我走到他身边，他也发现了我，于是手足无措地站在那里，我没有责怪他，只是拉着他到柜台帮他结了账，然后带他一起离开。后来我从他的口中了解到：其实他家里不缺买东西的钱，只是不知道什么时候开始他竟然喜欢上偷别人的东西！我感到问题很严重，于是慢慢地帮他找这样做的原因，分析这样做的后果，并且也答应会为他保守秘密！在我的教育下，后来他再没偷过别人的东西！我想，如果当时我不管他，任由他发展，他有可能会越滑越深，直至到走上盗窃的犯罪道路！
        这已经不知道是第几次产生令人惊异的变化，这就要求教师既要当先生，又要当学生，即要有一颗永远追求上进的心。孔子说：“知之为知之，不知为不知。”可见他对真理的孜孜不倦，如果一个教师总是固守自己的“一杯水”，不去学习、不去阅读，那么，见识必然浅陋，思想必然贫乏，语言必然枯燥，就只能让自己的课堂乏味，甚至面目可憎，所以我们应该从成天埋头批阅之中解脱出来，博览群书，密切关注生活，虚心学习，努力使自己具有“一桶水”，甚至“源头活水”。

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一个有思想，有责任，在教学中有独到见解的老师，无疑比一个人云亦云，只会照本宣科，输送“标准答案”的传声筒更能赢得学生的肯定和尊敬。一个热爱学习，积极上进的老师对学生也会产生潜移默化地影响，教师的人格魅力同样能唤起学生的学习动机，陶冶学生的情操，激发学生的求知欲和上进心。
        三、在书海漫步，进行责任感的熏陶
        书是人类进步的阶梯，书是启迪学生责任感的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我们开展了红领巾读书月活动。活动中，大家了解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执着追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞……　“红岩精神”是重庆地方特有的教育资源之一。针对摸底调查中学生对“红岩”知之甚少的现状，我们在“读书月”活动中开展了红岩系列教育“五个一”活动：读一本红岩的书，记一篇读书笔记，作一次参观寻访，讲一个红岩故事，写一篇红岩日记。在读书活动小组内，中心组成员创立了以奖优为序、轮流阅读、互相交流的激励机制；寻访活动中同学们驻足聆听，对小萝卜头等红岩先烈的敬佩之情油然而生；故事会上大家慷慨激昂，声情并茂；红岩日记中，孩子们的真情流露，足以反映出他们的思考已进入了深的层次……　苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。”书海漫步，促进和提高学生对责任感的理解和掌握达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。
        四、撒下爱心，用爱育芳菲
        泰戈尔说：爱是人类心中不灭的火焰。关心和热爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础。师爱是激发学生奋发成才的巨大的教育力量，是沟通师生关系的纽带。只有关爱学生，才能滋养学生高尚进取之心，才可以创造愉快的学习环境，从而获得教育教学的真正成功。每个人都需要爱。这一个简单的“爱”字包含着许多复杂的内容。作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康，全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树，再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。对于不同的学生，我们要用不同的方法去教育，优秀生需要尊重其自尊心，给予严格的爱；有心理缺陷的后进生，需要细腻的爱；对情感强烈的学生，要给予温柔的爱；对冲动的学生，要给予明智的爱……记得前年教的一个班有个女孩子，总是给人一种很忧郁的感觉，我观察了一段时间她之后，发现她在班上基本没有朋友，下课了只是在旁边的同学聊天、游戏、打闹，她从不参与其中，但是她的作业很认真，尽管学习成绩不是很好。后来我从别的同学口中了解到，原来是因为她从小没有妈妈，身体有病的爸爸也是一个收破烂的，同学就嫌弃她，说她脏，都不爱和她玩。她也因此很自卑，总是在默默承受着同学歧视的眼光。我知道这一情况之后，就故意地和她说笑，逗她开心，并且利用班会或者课文中相关的内容适时地教育同学，要多关心她，不要歧视她，然后我还到她的家中进行了家访，深入地了解她的家庭境况，并和她的父亲一起，帮她慢慢克服自卑心理，用自己的爱心慢慢感化她。班上的学生看到我那么关心她，也开始慢慢地和她玩了，并且在学习和生活上帮助她。在我和学生的共同关爱之下，她慢慢地脸上有了笑容，学习成绩也提高得很快！我知道这是我的爱在起作用，我相信，只有有了爱，我们才能踏踏实实地做好我们的教育事业，从今往后，我要从小事做起，我要以满腔热情去关心、爱护更多的学生，让他们在我博大的胸怀中快乐学习，健康成长，成为祖国未来的接班人。
        总之，一个教师他的责任心有多大，他的人生舞台就多大，可以说责任心是金。花有果的责任，云有雨的责任，太阳有光的责任。世界上万物都有责任，具有了责任心，就会收获一个金色的人生。我们只有不断强化责任意识，满怀对教育事业的忠诚和对学生工作的炽热之心，屏承教育前辈“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，不断研究，不懈探索，才能真正巧妙而艺术地叩开教育之门。古人云：智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。我坚信：一个真正的教师就是能够在学生心目中留下美好、深刻、持久印象的教师，就是具有强烈的使命感、成就感、幸福感的教师。只要我们热爱学生，为人师表，甘于奉献，积极进取，就一定能成为一名真正的教师。让我们在教育的园地里，继续用责任和爱，用心血和汗水谱写新的篇章！
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.[M]苏霍姆林斯基选集.大陆：教育科学出版社，2001年.
[2]陈琪，刘儒德.[M]教育心理学.北京：高等教育出版社，2011.6：118.
[3]姚锦彬，帅恒松.谈班级建设及班主任在班级管理中的作用[J].小学管理艺术，2017（12）.