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重视英语句型训练，夯实小学生英语素养

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：杨秋

[导读] 在小学英语教学中，句型训练的教学尤为重要。学生只有掌握大量的句型知识，才能在读、写、说的过程中提高阅读理解能力，丰富写作内容，提高表达能力。教师应重视学生句型的训练，以保证学生在学习过程中充分发挥其思维能力和综合素质，为学生将来的英语学习打下坚实的基础。

杨秋四川省泸州市江阳区黄舣中心小学校四川泸州 646000
【摘要】在小学英语教学中，句型训练的教学尤为重要。学生只有掌握大量的句型知识，才能在读、写、说的过程中提高阅读理解能力，丰富写作内容，提高表达能力。教师应重视学生句型的训练，以保证学生在学习过程中充分发挥其思维能力和综合素质，为学生将来的英语学习打下坚实的基础。
【关键词】小学英语；句型训练；情境创设；联系生活；小组合作
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-171-01

        小学英语作为学生学习英语的启蒙阶段，为了顺利开展句型训练，教师要充分激发学生的英语学习兴趣，利用有效的教学方式引导学生独立思考，发展学生的思维能力，确保学生顺利掌握句型知识。
        一、营造教学情境，激发学习兴趣
        在进行英语句型训练时，教师应首先培养学生的英语学习兴趣，充分激发学生的内在学习热情，确保学生积极发挥内在动机驱动的主观能动性，深入思考和探索知识。在这种积极的学习状态下，学生可以更牢固地掌握句型。他们可以灵活运用日常生活中学习的句型，提高英语的实用价值。
        例如，在教学“Happy Birthday”时，需要掌握“Happy birthday”“Here’s your...”等句型，为了顺利激发学生对知识学习的热情，教师在上课前可以利用生日帽和小道具来营造教学情境。教师可邀请一位学生上台，假设是他生日并为他带上生日帽。然后，教师送出祝福，对学生说：“Happy birthday!”再拿出事先准备好的道具送给台上的学生并对他说：“Here’s your present.”通过利用小道具来营造教学情境，能够有效增强学生对句型知识的理解，学生通过情境学习本课的重点句型，将知识与实际生活相联系，不仅能牢固地掌握句型知识，而且能在生活中灵活运用。如此，句型训练的教学目标也顺利达成。
        二、师生互动，引导学生独立思考
        在英语句型训练过程中，教师要善于引导学生思考问题，培养学生的独立思考意识，使学生在面对各种英语问题时，找到正确的句子知识并加以解答。学生在独立思考的过程中能够灵活地掌握各种句型知识，从而在对知识有了透彻的理解后，更牢固地记住它们，促进了学生学习效率的提高。
        例如，在教学“How many”时，需要掌握“How many...can you see”这一重点句型，教师就可通过提问互动的方式来引导学生自主思考，教师伸出手指询问：“How many fingers?”学生回答：“Four fingers.”教师又变换方式问：“How many fingers can you see?”学生根据教师的提问形式回答：“I can see four fingers.”通过这种师生互动问答的方式，学生能够更加灵活地掌握本课的重点句型，他们经过思考后，能更加透彻地理解句型的语法和使用方式，记忆也更加长久。在遇到询问数量的英语问题时，学生也能迅速找出所学知识进行解答。

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        三、联系实际生活，开展句型训练
        为了保证学生的英语句型训练能达到更理想的学习效果，促进学生英语学习效率的有效提高，教师在进行句型训练时要善于与现实生活联系，使学生能够实践英语句型知识在他们熟悉的生活场景中。将句型放在特定的生活场景中进行学习，学生可以更好地理解句子模式的知识，提高学习效率，更好地培养学生的英语思维能力。
        例如，在教学“Do you like pears”时，学生需要掌握的重点句型为“Do you like...?Yes,I like/No,I don’t.”为了让学生顺利掌握本课句型，学会用“Do you like...?”来询问他人的喜好，以及用肯定或否定的方式来表达自己的喜好，教师可以询问学生喜欢吃水果吗？得到学生的肯定回答后，教师通过多媒体为学生展示各种水果的图片，用“Do you like...?”句型逐一询问学生是否喜欢这些水果，并用“Yes,I do./No,I don’t”的方式回答，之后请学生两两一组进行对话，互相询问和回答，通过学生日常生活中熟悉的水果来展开句型练习，能够确保学生更加透彻地掌握知识，提升学习效率。
        四、设置开放任务，激发创造思维
        为了使学生更熟练地掌握英语句型，保证学生在实际生活中灵活运用所学知识，教师在教学中要善于为学生设置一些开放式的教学任务，以保证学生在学习过程中充分激发大脑思维，拓展知识的联想和想象。培养学生的创造性思维，可以使学生在学习过程中更好地发挥主动性，思考知识，形成自己独特的知识体系，促进学生核心素养的有效形成。
        例如，在教学“At a farm”时，需要掌握“What are they”“They are...”等重点句型，为了让学生顺利掌握询问和回答的句型，教师通过多媒体播放各种动物的叫声音频，在出现不同动物叫声时，教师用“What are they”提问，并请学生用“They are...”回答，通过这种引发学生猜测和思考的方式练习句型，不仅能够顺利地掌握句型知识，也能让学生在对动物叫声的猜测和想象中更好地发展自己的创造思维，促进学生思维能力和学习能力的有效发展。
        五、小组合作探究，提升训练效率
        为了有效地进行英语句型训练，教师应鼓励学生进行小组合作，让学生通过小组活动进行句型知识的合作学习，在合作探究过程中促进学生句型知识的实际提高。在相互合作的过程中，学生的合作学习能力也能得到更好的培养。同时，学生的英语口语能力也得到了提高，学生的英语综合能力也得到了全面发展。
        例如，在教学“What are you going to do”时，为了让学生更好地掌握本课重点句型“What are you going to do”和“I am going to...”教师可以通过多媒体展示几个旅游景点，让学生用本课的句型进行分组对话。然后，让每个小组选择一个旅游景点，设计一个旅游活动作为向导。每个小组派一名代表发言，选出最佳指导小组。通过小组合作的方式，不仅可以提高句型训练的效果，而且可以让团队成员在共同完成任务的过程中学会相互合作，促进学生合作能力的有效提高。
参考文献
[1]高瑞林.浅谈小学英语句型教学[J].黑河教育,2014,(02):34.
[2]吴雪娟.英语句型教学要推陈出新[J].小学教学参考,2020,(30) :45-46.
[3]冯新春.基于仿说模式提升小学英语口语教学有效性[J].陕西教育(教学版),2020,(12):41.