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做中学,学中做——浅谈初中化学实验的重要性

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：牛秀娇

[导读] 实验是初中化学的重点内容，教师要充分意识到实验教学的重要性，注重基本实验操作的传授，再结合多媒体和现场实验演示创新实验教学方法，让学生在做中学，学中做，轻松掌握基本实验步骤，探明实验原理，无形中培养学生变化观念、科学探究能力及创新意识，全面提升化学实验教学的实效性。

牛秀娇青岛西海岸新区滨海初级中学 266404
【摘要】实验是初中化学的重点内容，教师要充分意识到实验教学的重要性，注重基本实验操作的传授，再结合多媒体和现场实验演示创新实验教学方法，让学生在做中学，学中做，轻松掌握基本实验步骤，探明实验原理，无形中培养学生变化观念、科学探究能力及创新意识，全面提升化学实验教学的实效性。
【关键词】初中化学；实验教学；重要性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-168-01

        引言
        实验教学是培育学生探究能力、实践能力、思维能力的重要途径，教师要充分意识到实验教学的重要比重，借助于现代教学技术创新实验教学体系，结合情境教学、互动探究等教学模式，全面提升学生在实验过程中的协作能力、独立思考能力及解决问题的能力，并通过实验展示，让学生掌握基本实验步骤、收获实验知识，极大的提升化学教学效率。
        一、初中化学实验教学的重要性
        近年来，教育在不断的改革与进步，更加注重学生综合素质的提高，促进学生的全面健康发展。素质教育要求学校和教师重视学生的自主实践动手能力，让知识从纸上“跃”出来，让书中的知识更加直观、易理解，因此，实验教学对于学生来说是重要的，是初中化学课堂的重要组成部分，具有双重优势，既能最大程度开发学生的实践动手能力，还能增强知识与学生的契合性，使课堂价值、效益最大化。然后，实验集互动、探究、思考为一体，能让学生在实践过程中发现问题、分析问题和解决问题，并学会将理论知识应用于实际生活中，极大的提升学生的洞察能力、逻辑思维能力及知识应用能力。最后，实验教学能够激发学生的好奇心和积极性，增强其探究欲望。初中生好奇心较重，且兴趣颇为广泛，具备较强的可塑性，因此，通过实验教学能有效提高学生的课堂参与度，让其热爱化学，热爱实践，为其今后的成长奠定基础。
        二、做中学,学中做，初中化学实验教学的策略
        1、重视实验预习
        由于学生养成习惯于“看实验，听实验，记忆实验”，一旦他们走进实验室，就茫然不知所措，畏首畏脚，不敢行动。这说明学生对老师产生了实验依赖心里，这种表现恰好证明学生课前不重视实验预习，不思考实验环节，实验中“照猫画虎”，导致实验操作不规范，实验效果不理想。

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学生预习不是简单的、机械的看一看，记一记，而是要让学生熟悉实验中用到的器材及正确使用方法，并且带着自己困惑的问题去探究实验，真正弄清楚实验的目的，每个环节该怎么操作，会有什么样的实验预期，将会看到会什么样的实验结果。为此目的，教师应提前布置预习要求，让学生关注预习的三个方面，包括预习实验原理，预习实验步骤，预习实验过程及实验注意事项。只有教师的严格要求，实验课才会变成实验趣味课，才能促进学生知识技能的提高，才会激发学生热爱化学的热忱，因此，实验预习很重要。
        2、改进实验教学方法
        过去是教师一边演示实验，一边讲授实验，教学中，没有尊重学生的情感认知。为了提高学生实验课的主动性和积极性，可以采用“问题式教学”、“启发式教学”、”讨论式教学”推进实验教学。课堂要多鼓励学生动嘴、动脑、动眼，甚至让学生到讲台动手亲自参与老师的演示实验，学生一上台，台下的学生就热情高涨，有看热闹的，有指出错误的，课堂一激活，教学效果就上来了。实验结束后，老师抛出问题，再组织学生开展讨论，甚至是辩论，让他们在是非争执中弄清楚问题的本来面目。比如在《空气中氧气含量的测定》的实验中，教师不能一味的注重实验的高大上，和现场示范操作，既要注重现场讲解，也要“化繁为简”，教师可以边实验边提出问题：“红磷为什么熄灭了呢？”“水为什么吸入瓶中了呢？”学生经过讨论后得出结论：“物质燃烧需要消耗氧气，氧气消耗导致压强减小，进而使得水进入瓶子中。因此，进去水的体积就是氧气消耗的体积。”这一实验过程既有教学步骤演示，也注重学生的讨论探究，集探究、互动、直观为一体，对提升实验效果有着重大意义。
        3、多媒体辅助实验教学。随着时代的快速发展，初中院校也具备了现代化教学能力，电子白板已经普及每间学校，网络走进校园已不是新鲜事。当前，初中化学课堂应用信息技术的关键在于借助多媒体等辅助设备革新教育教学手段。如演示实验时，可用多媒体强化实验操作步骤，也可借助多媒体的动画功能，分解实验过程。例如在鲁教版《二氧化碳制取的研究》教学中，由于教学仪器很多，装置的选择和连接不是唯一答案，教师可以将这些仪器制作成动画，让学生上电子白板上去拖拽，进行他所认为的连接，然后教师点评。不同学生，不同思维，不同连接，不同答案。让学生在《二氧化碳制取的研究》中学到装置连接的一般步骤和思维。对于课本中出现的一些较为复杂的实验，教师可以让学生通过实际操作来加深记忆，使他们产生探究实验兴趣，探究中的一些实验步骤，可用多媒体展示出来，达到实验指导的效果。
        三、结语
        学生是教学主体，教师首先要意识到实验的重要性，在实验教学中，要将学生作为中心环节，通过实践操作，让学生全身心投入到课程学习中，激发学生的积极性和好奇心，让学生从心底产生一种热爱学习化学实验的欲望，无形中掌握基本化学实验操作，真正做到在学中做，做中学。
参考文献
[1]陆月花.做中学,学中做——浅谈初中化学实验的重要性[J].新课程导学,2014(32):24.
[2]汪静.浅谈初中化学实验教学的重要性与开展策略[J].智力,2020(28):131-132.