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新课改理念下高中美术多维教学方法的创新运用研究

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：董丽琴

[导读] 美术重点培养学生的欣赏美、理解美、评价美和创造美的能力。高中美术教师在教学的过程中，应注重面向全体学生，并注重培养学生的个性化审美能力，注重转变教学方式，提升学生的美术核心素养，促进高中美术高效课堂的构建。在当前的教育模式下面，高中美术教学也要进行一定的教育改革才能跟上时代的脚步。而由于美术教育在社会中的影响越来越大，结合高中学生的学习情况制定合适的方式，可以有效的提高美术教育的效率，

董丽琴湖北省建始县第一中学 445300
【摘要】美术重点培养学生的欣赏美、理解美、评价美和创造美的能力。高中美术教师在教学的过程中，应注重面向全体学生，并注重培养学生的个性化审美能力，注重转变教学方式，提升学生的美术核心素养，促进高中美术高效课堂的构建。在当前的教育模式下面，高中美术教学也要进行一定的教育改革才能跟上时代的脚步。而由于美术教育在社会中的影响越来越大，结合高中学生的学习情况制定合适的方式，可以有效的提高美术教育的效率，也可以让美术教育的效果更明显。
【关键词】新课程改革；高中美术；高效课堂；构建策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-160-02

        随着新课程改革的推进，高中美术教学不仅丰富了学生的课堂生活，也丰富了学生的兴趣。很多时候，家长和老师都会比较看中学生的文化成绩而忽略他们一些别的方面的培养，从而导致学生除了死读书就不会别的了，而高中美术教育，正好弥补了这些缺憾。而美术教育，并不是单纯的教画画，而是有一些关于美术的知识和关羽美术的技巧，学好美术，对于学生来说虽然不是必不可少的，但是也是一门有学问的学科。在现阶段的美术教学过程中，部分美术教师将教学的重点，放在提升学生的专业绘画技巧上面，不注重培养学生的独立思考能力，学生在美术学习的过程中，未获得美术素养的提升，导致整体的美术教学效果较差。为此，高中美术教师应转变原有的教学观念，创立多样性、多元化的教学方式，让学生享受美术学习的趣味性和纵深度，促进学生美术学习能力的提升，真正构建高中美术高效课堂。
        一、大胆转变角色和思路，引导学生主动参与美术探究
        只有创设和谐、民主、自由的课堂氛围，学生才敢于发表自己的见解，才能最大限度地挖掘学生的潜力，激发其主观能动性。在教学中，我鼓励学生大胆交流讨论，发表自己的看法。如《中国民间美术》一课，我和学生们共同提出了一系列问题，学生可以选择自己感兴趣的一个主题，然后自由组合，在电子阅览室进行探究性学习。教师将提问权下放，让学生主动发现问题，解决自己的问题，从根本上改变了学生等待老师传授知识，消除学生学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为一个主动探索者。同时,学生的提问可以使教师根据学生的需求及时调整教学内容，使教学更有的放矢。这样的课堂教师融合在学生中，师生共同参与研究，有效地提高了教与学的效率。
        例如，在上周开展写生课的过程中，天气突然刮起大风，学生的绘画作品出现不同程度的损伤。尤其是，有些学生的作品上出现很多黑色的划线。这给教师的教学评价带来了困扰。针对这种情况，高中美术教师转变原有的授课思路，并在此基础上，让学生思考：“如何将画作中凌乱的部分进行调整，并与整幅画作的情境融为一体？”与此同时，教师引导学生思考：“在写生的过程中，看到哪些景物？这些景物可否与画作中的凌乱部分进行融合？”值得注意的是教师会有意识地走入学生的绘画过程中，并针对部分学生的问题，做出针对性的指导。在大部分学生绘画再次完成后，教师邀请学生交流绘画的内容以及想法。教师发现有些学生将非常凌乱的划线，绘画成一段段细雨；有些学生将一条长长的划线，会化成一个盛开的小花；还有些学生将划线绘画成一个蝴蝶。在面对绘画意外时，教师转变原有的绘画方式，并在此基础上，创设开放性的问题，真正让学生从多个角度，探究绘画问题的解决方式，增强学生的思维创造性。
        二、依据学科特征和学生实际，面向全体因材施教
        在高中美术教学过程中，更应注意"因材施教"与学科特征两者紧密结合。正确面对学生的差异，不能要求每个学生将来都成为画家，但必须使人人都能得到相应的发展与进步；高中学生通过对美术欣赏的学习，参与文化传承和交流，陶冶情操，了解和形成以美术学科为特征的知识、能力、情感和个性。大部分学生美术基础一般，所以上课时不要过分强调美术学科的特征。

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教师上课前将教材知识融会贯通，自我消化深入浅出的表述出来，避免使用大量的美术专业名词、专业术语、或直接套用教材句章。心理学研究表明：人的创造能力不仅要以知识和智慧作基础，而且与积极的情绪，特别是愉悦的心情密切相关。因此，教师必须优化课堂气氛，为学生创设民主、平等、愉快、轻松的学习环境，融洽师生情感诱发学生的求知欲与创新欲。例如，在教学中教师可以采用故事引趣，设置思维荒漠、留悬念等方法，当然还可以通过多媒体等现代教育手段进行直观的教学，瞬间捕捉到学生的好奇心和求知欲望。特别是对有美术特长的学生来说，只有使他们的兴趣受到激发，才有可能让他们更多方面都行到培养和锻炼。在美术课教学中要改变传统的教育教学模式，即要体现整体性、基础性，又要体现个别适应性、现实性及超前性，教师不仅要在非常有限有时间里完成美术课的教学任务，还要善于发现和培养学生的个性意识和艺术素养，体现美术学科的人文性、多元性，采用不同的教学组织方式真正地提高学生各方面的素养。
        三、充分利用现代多媒体资源，突破教学难点问题
        美术鉴赏课教学不同于绘画技法技巧课，单从语言的讲解和分析很难达到教学要求。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。利用媒体资料辅助美术鉴赏教学，增加美术课对学生的吸引力，突破教学难点。
        比如，在《新的探索——现代绘画、雕塑和工业设计》一课中，对抽象艺术的理解是本课的难点，考虑到学生一时很难从具象艺术的认识过度到抽象艺术的理解，为了突破这一教学难点，课前我利用flash动画制作媒体资料，教学时将具象向抽象的转变过程直观地呈现出来，使学生一看就明白、一学就会；大大提高学生的学习兴趣，教学难点迎刃而解，教学效率大大提高。
        四、创新教学，凸显新课改教学理念
        创新教学，是新课改对教师提出的教学要求。教师可以利用现代教学手段，使教学过程耳目一新，使学生们学习的热情高涨。因此在美术教学的过程中，教师也要不断地创新教学，改变以往枯燥无味的教学模式，推陈出新。教师也可抛开课本，利用多媒体教学工具，拓展学生们的视野，搜集名家画作，让学生们品鉴赏析甚至是临摹。名家画作的赏析，一般包含了作者的心情、境遇、情怀和作者想要表达的情感，名家画作的画风或抽象，或风景，或人物等，无不都是通过作品，表达作者的情愫。品鉴作品的时候，教师要给予学生学习和成长的空间，让学生们多看多思多说，通过品鉴，也能让学生感悟到自己对画作的理解，这也是学习美术作品的一种方式。当然教师也可以利用多媒体教学手段，向学生们展示美术教育的重要性和宽泛的应用性。美术的应用在人们生活的方方面面，比如家庭装修设计，楼体外立面设计，服装设计，甚至是公安部门的悬案疑案等方方面面。教师可以整理一些地方标志性建筑，向学生们展示标志性建筑物的设计特点，设计理念，设计师的背景等。在服装设计方面，教师可以整理一些近期的服装时尚周的设计作品让学生们鉴赏品评等。教师要科学合理有效地利用学生们的好奇心和探索欲，让学生们认识到美术教育的应用广泛，美术教育的重要性，以便提高学生们对美术教学的热情和兴趣。
        总而言之，高中学生学习美术是具有必要性的，高中教师改变教学方式也是必须的。在新课改的背景下，美术教学如果沿用传统的教学模式是很不利于美术这一学科的教学，作为高中教师，要及时改正教学方式，充分认识到美术教学中存在的问题，并且针对问题对教学方法进行一定的改进。美术教学在社会中的地位越来越重，人们的经济情况得到了改善，追求的东西便发生了一定的变化，对于学生的全方面培养也变得重视起来了。提高高中美术教学的效率，给学生更好的美术体验，是美术课堂的目的，也是美术老师的使命和任务。
参考文献：
[1]齐明娟高中美术教学中存在的问题及对策研究[J].美术教育研究，2013，（24）。
[2]张有金浅谈新课改下高中美术教学有效方法[J].中国科教创新导刊，2012，（36）。
[3]巫晓疆实现高中美术教育审美价值刍议[J].中国教育学刊，2012，（05）。
[4]徐小明探析新课程改革下高中美术课堂的有效教学[J].考试与评价，2012，（04）。