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浅析小学六年级数学教学中培养学生数学核心素养的策略童晶

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：童晶

[导读] 小学阶段是学生学习数学的黄金时期，这一时期是学生各方面学习习惯养成的重要阶段。因此，这一阶段的数学教学是非常重要。数学中的核心素养主要是学生能够通过数学的学习对学习过程获得相关的知识以及能力等素养。在新课改的逐渐推行下核心素养逐渐成为教师教学质量的一个重要衡量标准。因此作为小学的数学老师，我们一定要在让学生能够掌握相关的数学知识。同时能够形成正确的数学思维，从而帮助他们解决实际当中的问题。

童晶湖北省建始县三里蟠龙民族小学湖北建始 445306
【摘要】小学阶段是学生学习数学的黄金时期，这一时期是学生各方面学习习惯养成的重要阶段。因此，这一阶段的数学教学是非常重要。数学中的核心素养主要是学生能够通过数学的学习对学习过程获得相关的知识以及能力等素养。在新课改的逐渐推行下核心素养逐渐成为教师教学质量的一个重要衡量标准。因此作为小学的数学老师，我们一定要在让学生能够掌握相关的数学知识。同时能够形成正确的数学思维，从而帮助他们解决实际当中的问题。
【关键词】小学数学；核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-157-01

        数学是一门逻辑严谨思维性强的学科。对于数学的学习来说，我们一定要按照相应的步骤，遵循数学的逻辑发展规律去进行教学，在平常的数学教学过程中，对于学生核心素养培养也同样是一个环环相扣的过程。在进行教学时，作为教师，我们一定要能够对学生有足够的耐心，并且能够深入探寻数学的发展规律，运用合理的方式去提高学生对于数学学习的喜爱之情。让学生能够去进行自主的独立思考，增强学生对于数学知识的实际运用，这样才能够提高学生的数学核心素养，为学生未来的数学学习奠定基础
        一、创设真实的教学情景
        小学阶段学生还没有养成数学思维，对于一些理论性较强的知识，没有实际的运用能力，很难将数学的学习与实际生活联系起来。因而作为小学数学教师，我们一定要在教授过程中创设一种真实的教学情境，让学生能够全身心地投入到相应的情景当中，这样学生才能够将所学的知识内化为一种实际的能力，去解决现实当中的问题，而不是只学会理论却不会应用。比如说我们在讲数的加减法，乘除法时，我们就可以创设一种相对真实的教学情景，比如说在我的教学实践当中，为了让学生能够感受到数学知识在实际中的应用。我在课堂上采取了模拟商场交易的情景让学生使用代币去进行自己所喜爱的物品的买卖。通过这样的方式，学生对于原本抽象的加减法和书本上给出的案例有了更加深刻的认知，而不仅仅只停留在书本的学习，却完全忘了数学知识在实际生活中的魅力。通过这样的方式，不仅增强了学生对于数学知识的实际运用。而且也能够让学生完善自己的数学思维。能够随机应变，灵活地运用相关的数学知识，而不是死读书。
        二、增强学生的课堂参与程度
        在原来的数学课堂上，通常是由老师一人讲授学生进行被动地学习。这样的学习方式很难让学生过多地参与到数学课堂中，从而难以提升他们学习数学的热情。所以作为教师我们一定要让学生多多的参与到数学课堂中，引发他们思考，从而培养他们自主学习、自主思考、自主探究的能力。

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首先，在数学课堂上，我会通过合作学习这样的方式。将全班的学生组成不同的小组，对于有一些比较难问题，需要集体思考的问题，让学生去进行交流，在互相交流之间启发他们彼此的思维。一方面，这种方法可以启迪学生的语言思维能力。让学生在交流过程中充分的表达自己。从而提升学生的与人交流的能力。另一方面也可以让平时不爱发言的学生踊跃地参与到课堂活动当中。这样的方式每个孩子都能够去积极的思考相关的数学问题。当然这个过程需要老师进行严格的监督，以确保交流学习能够发挥他的作用。其次，为了让学生更好地参与到课堂当中。每隔一段时间，我会开展学生讲堂，将一些问题预先留给学生，让学生进行相关问题的讲解。学生的讲解可以由他们自己去选取相关的教学方式，有的学生选择创设一个真实的教学情景，从而吸引每个同学参与进来。有的学生采取现代化的教学手段，比如说多媒体技术将原来抽象的知识具象地展现给同学。通过这样的方式，学生都能够有效地参与到课堂当中。并且从原来的被动学习到现在的主动去探究数学知识，提升他们的相关素养。
        三、适当地进行课外教学，丰富教学形式
        在教学过程中，我们也不应该把原有的教学局限于课堂当中，我们适当地将教学延展到课外，延展到更广阔的天地中去进行。小学阶段学生的好奇心和探索精神是比较充足的，如果这时期教师能够将传统的课内教学延展到课外教学，则能够充分地调动学生学习数学的积极性。比如说在学习方位这节课时。如果我们只让学生坐在课堂中去讲东南西北方向，学生很难通过课堂的学习就能够了解清楚。因此在讲这类课时，我们可以将教学的环境转换到课外，让学生在一个开阔的环境中去进行方位的学习。比如说在我讲授方位这节课时，我就开展了课外教学。为了提升这节课的趣味性，我组织了一次趣味的竞赛活动，我将一些小奖品放置于各个方位，让学生分成小组去进行寻找。在寻找的过程中，我会告诉他们相应的方位，根据这些线索让他们去找寻这些奖品。在奖品的激励下，很多学生都努力地去辨别方向，并且结合书中所学的关于方位的问题去寻找相关的奖品，这样的学习不仅能够让学生全身心地投入到课堂当中，而且这种有趣的课堂形式也能够让学生迅速掌握抽象的数学知识，并且增强他们思考能力。作为教师，我们一定要开阔自己的教学思维，转变传统的教学理念，这样才能够使学生迅速地掌握数学知识，使数学课堂充满乐趣。而不是只限于死气沉沉的教课，让学生的相关思维难以发展学生久而久之比如数学的学习就失去了热情。
        四、结语
        所以说，在新课改的要求一下，作为教师我们一定要。对于教学要求有一个新的认知，改变自己的教学方式，使用多种新颖的教学方法渗透到课堂教学当中。让学生能够迅速地掌握相关的知识，并且提高他们的数学核心素养。让学生在小学阶段就养成比较完善的数学思维，从而应对接下来更加深入的数学学习。
参考文献
[1]周福俭. 浅析小学六年级数学教学中培养学生数学核心素养的策略[J]. 软件:电子版, 2019, 000(003):174.
[2曹华庚. 加强教学细节,培养学生数学核心素养[J]. 数学大世界(小学五六年级版), 2019, 000(010):51.