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小学习作教学基于细节描写指导策略

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：闵敏

[导读] 习作教学是语文教学的重要组成部分，加强学生的习作训练能够培养他们的语言组织能力，提升他们的语文素养。因而，教师在习作教学中需综合采取多种方法开展习作训练，细节描写就是其中之一。细节描写可以让故事发展生动形象，人物栩栩如生，突出文章中心。本文结合笔者多年一线教学经验，简要分析小学习作教学基于细节描写的指导策略，旨在提高小学习作教学水平。

闵敏江苏省南通市如东县实验小学
【摘要】习作教学是语文教学的重要组成部分，加强学生的习作训练能够培养他们的语言组织能力，提升他们的语文素养。因而，教师在习作教学中需综合采取多种方法开展习作训练，细节描写就是其中之一。细节描写可以让故事发展生动形象，人物栩栩如生，突出文章中心。本文结合笔者多年一线教学经验，简要分析小学习作教学基于细节描写的指导策略，旨在提高小学习作教学水平。
【关键词】小学；习作教学；细节描写
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-156-01

        习作教学在小学语文中占重要地位，细节描写作为其中重要的写作方式，直接影响学生的习作质量。特别是随着语文教学的逐步深入，作文篇幅不断加大，难度也逐渐增强，细节描写在学生习作中的作用越发突出，学生只有掌握好细节描写的方法才能让文章表现地丰富多彩，人物饱满，情境生动，才能切实提高自身语言表达能力。作为小学语文教师，需要在习作教学中加强对细节描写的指导，提高学生的习作水平。
        一、仔细观察生活，积累习作素材
        素材是学生习作训练的源泉，教师只有帮助学生积累丰富的细节描写素材，才能逐步提高学生细节描写的能力，因此，在习作教学中教师要注意引导学生仔细观察生活，善于从生活中积累细节描写的习作素材。这样，通过越发丰富的细节素材资料库，逐步提高学生的细节描写能力，进而提高他们的写作能力。除此以为，教师还要鼓励学生认真观察生活，思考生活，探索细节描写素材在不同问题的实践应用，提高学生的细节描写能力，为培养学生习作综合能力奠定基础。比如在人物写作中，教师鼓励学生观察周围人的外貌、动作和性格特点等，然后在习作训练中适当知道，让学生掌握习作技巧，提高习作训练质量。
        二、加强口语训练，强化学生书面表达能力
        口语表达是语言输出的基础，教师需要加强口语训练，培养学生良好的语言习惯，如此，学生日常思路清晰，语言表达有条理，写作时才能文思泉涌，提高其写作质量。为了培养学生良好的语言习惯，教师首先要在习作教学中为学生保留充足的口语训练时间，让学生在回答问题时保持清晰的思路和连贯的语言；其次教师要在定期组织演讲或者辩论活动，为学生创造充足的口语训练机会；再次，教师需要根据学生学段不同，选择不同的口语训练方法，比如低年级学生可以看图讲话，中高年级学生则可以以固定主题进行口语。对于不同学段的学生，教师的要求也不同，比如低年级学生，教师要求他们口语表达通顺即可；中年级学生，教师要求他们生动形象；高年级学生，教师则要求他们描述细致、生动。教师要坚持采用这种模式训练学生，长期以往，学生的口语和书面表达能力均可提升。

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        三、增加阅读量，带动学生掌握细节描写技巧
        丰富的阅读量可以帮助学生在阅读过程中学习其中的细节写作极强，然后按照细节描写细节进行文章创作，提高小学生的习作水平。在开展习作教学中，教师需要引导学生结合阅读文章学习其中的细节描写方法，并总结分析指导学生掌握这些细节描写方法，提高他们自身的书面表达能力。比如在课文阅读中，教师可以带领学生对于课文中细节描写的部分重点解读分析，鼓励他们模仿学习其中的细节描写方法，让他们在理解作者表达的感情的同时掌握更多的细节写作技巧，进而提高小学语文教学整体水平。对此，教师要鼓励学生积极阅读，大量阅读，如此才能让学生在大量阅读中接触更多细节描写技巧，强化他们对于细节描写的深刻理解。
        四、突出细节，指导学生更好地习作
        在习作教学中，为了让学生能够真正把握细节描写的精髓，精通各类细节描写方法，教师一方面要在习作训练时注意培养学生细节写作意识，让学生学会通过细节描写表达自己的思想情感，强化小学生习作的层次性，从而提高他们的习作水平；另一方面要注意以引导学生从不同维度和层面学习和解读细节，突出细节描写方法，指导学生更好地习作。比如在以“劳动”为主题开展习作训练时，如果是在传统的习作训练中，学生大多会选择选择描写劳动的具体过程，不仅素材单一、固化，创作内容也多空洞、乏味。对此，教师要鼓励学生积极回忆思考日常生活中的劳动故事，带领学生一起分享劳动的具体事例，然后要求学生小组互动沟通劳动的内涵和重点事例，在此过程中，教师要为学生预留充足时间，采用突出细节的方法对劳动细节进行深入刻画。这样，学据此可以掌握习作重点和方向，增强学生的创造能力和写作能力。
        五、善用多种细节描写方法，提高学生习作质量
        在习作过程中，教师可以传授给学生一些特别地细节描述方法，加深读者对文章的印象。比如采用曲笔写作方法，在写作时埋下伏笔，相比较平铺直叙的方法，可以给读者留下悬念，让文章立体感更为明显。因此，教师在习作教学中，要注意指导学生把握文章的主要基调，在此基础上进行细节描写，层层推进丰富文章内涵。同时，修辞手法也是写作中常用方法，在创作中要让学生运用比喻、拟人、夸张等修辞手法进行写作练习可以提升文章的趣味性，增强文章的品质，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力。基于此，教师在指导学生在进行人物刻画、情景描写等细节描写时灵活运用多种修辞手法，让语言描写更加饱满，增强文章的感染力。
        总而言之，在小学语文习作教学中，教师需要注重习作训练，以细节描写为切入点，鼓励学生仔细观察生活，积累习作素材；加强口语训练，强化学生书面表达能力；增加阅读量，带动学生掌握细节描写技巧；突出细节，指导学生更好地习作；善用多种细节描写方法，提高学生习作质量等，综合采取多项措施，鼓励学生创新写作角度，把握细节写作方法，提高他们的习作能力，进而培养他们的语文综合能力。
参考文献：
[1]李月琴.细节决定成败——漫谈高年级习作中的细节描写指导策略[J].小学生作文辅导(语文园地).2020(02)
[2]何浩.借助文本指导人物细节描写的习作教学策略——以小学高年段习作教学为例[J].新教育.2020(01)