家校合作，共促成长刘舒苒--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

家校合作，共促成长刘舒苒

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：刘舒苒

[导读] 班主任是班级的主心骨，在班级管理中发挥着重要作用。班主任不仅需要解决学生在学习和生活中遇到的困惑或难题，帮助他们减轻学习压力，还需要指导学生的行为，并加强师生之间的互动与沟通，以帮助学生在各个方面协调发展。尽管新时代对教育和教学管理提出了新要求，班主任需要更加重视学生的主体地位，但是在目前的班级管理中仍然存在一定的问题，这就需要班主任继续发挥自己的主观能动性，充分学习吸收优秀的班级管理经验，根据班

刘舒苒北京市第八中学贵阳分校 550002
【摘要】班主任是班级的主心骨，在班级管理中发挥着重要作用。班主任不仅需要解决学生在学习和生活中遇到的困惑或难题，帮助他们减轻学习压力，还需要指导学生的行为，并加强师生之间的互动与沟通，以帮助学生在各个方面协调发展。尽管新时代对教育和教学管理提出了新要求，班主任需要更加重视学生的主体地位，但是在目前的班级管理中仍然存在一定的问题，这就需要班主任继续发挥自己的主观能动性，充分学习吸收优秀的班级管理经验，根据班级特点，不断完善和创新班级管理模式，为学生的学习和发展打下坚实的基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对家校合作，共促成长提出了一些建议，以供参考。
【关键词】家校合作；共促成长；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-154-01

        引言
        在新时代背景下，社会对高素质人才的需求量非常大，我国的教育事业面临着比以往更多、更严峻的挑战，因为时代的发展对教育提出了许多新的要求。高素质人才的培养离不开具备较强教学能力和丰富教学经验的教育者。班主任和家长作为教育学生的重要主体，必须进行合作，推动学生的全面发展。
        一、学生与家庭、学校的关系
        其一，学生和家庭及学校之间是共同促进、共同进步的关系。家庭和学校共同为学生创造良好的环境，助力学生学习与成长。而学生的成长、进步以及成绩的提高，能够为学校和家庭争取荣誉。其二，家庭和学校之间是合作伙伴的关系。家庭和学校共同为学生创造良好的环境，帮助学生获得成长与进步以及实现人生价值。但在一定意义上，家庭和学校会产生一定的矛盾冲突。其三，学生和学校及家庭都会产生一定的矛盾。学生是一个独立的个体，且正处于青春期，有叛逆心理、情绪不稳定，一旦家庭和学校不能满足他们的需求，或者不尊重他们，学生就会产生逆反心理，在学校不认真学习，在家里不懂事，乱发脾气。只有正确地解决矛盾冲突，合理改善三者之间的关系，完成家校沟通内容，才能共同帮助学生成长。
        二、新时期班主任管理中存在问题
        在班级管理中，班主任的管理方式即使十分科学，也需要得到学生家长的大力配合。而现实情况，的确存在着部分班主任在班级管理过程中，只注重学生在学校的言行举止的管教与约束，而忽视了与家长之间的互相配合。有的班主任认为只要将学生的在校行为管理妥善，不出纰漏，就是做好了自己的本职工作，殊不知，这是一种极其片面的想法。班级管理中若是忽视了与学生家长的沟通，很容易造成学校教育与家庭教育的脱节，不利于学生的身心健康发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、策略
        （一）重建家长会，丰富合作方式
        家长会可以促进班主任与家长更好地合作，为双方的合作提供了具体的平台。在这个平台上，班主任和家长可以充分探讨学生在校和在家中的各种表现，及时发现学生身上的问题，并根据学生的个性特征制定比较有针对性的教学计划和成长建议，为学生获得更好的发展奠定坚实的基础。当然，这里的家长会不能再同以往的家长会一样，要有效地引入现代化的信息技术，借助网络技术建构云家长会，这样不仅能够突破时空的限制，而且能够实现面对面的交流，有助于避免语言表述带来的问题，且可以随时随地进行沟通，对于推动双方的合作有着非常巨大的积极作用。另外，班主任在召开家长会时应向家长讲明召开家长会的目的，并对学生在校情况做简要说明，力争获得更多家长的支持。
        （二）健全家校合作制度
        家校合作是当代教育发展的必然趋势，是素质教育的应有之义。在新课改的大背景下，为了让学生获得全方位的发展，班主任不仅需要自己不懈努力，而且应该将责任适当地分担给家长。因为家庭是学生出生后的第一站，是学生最熟悉、最亲近的地方，许多不便在学校开展的教育可以在家庭中开展起来。因而，极有必要健全家校合作制度，通过制度化、常态化的合作机制，切实提升班主任与家长合作的效率。
        （三）注重思想品德教育
        在教学的过程当中，要更注重孩子思想品德的教育，为他们树立正确的观念，杜绝不良的行为，以及远离接触不良的人。比如，培养孩子早读、早起、早睡的习惯，养成良好的作息习惯，懂得理解父母、懂得感恩、懂得包容，更直接地通过思想政治的教育，提升孩子的学习理念和方向等。对他们的成长，融入更好的教育和引导。例如:教师可以采用调查的方式，比如家访、电话访问等，了解孩子的生活环境和家长的教育，发现其中的不足，进行及时的改进和培养，让家长可以更好地配合教师的教学理念，融入家长的引导，对孩子进行针对性的指导，并定期插入心理指导方向的课程，了解孩子的内心想法，及时地了解学生遇到的困难和不足，通过有针对性的管理理念，来分析学生的成长和管理过程当中遇到的问题，而家长和教师应反复地反思，在教育孩子中的不足，及时地改进，从而更高效地为孩子建立幸福的成长空间。
        结束语
        家校沟通是班主任不可避免的工作，班主任应该重视这一环节。家校沟通工作如果做得好，可以为学生提供一个良好的成长环境，避免一些因为家庭和学校不合产生的问题。班主任在家校沟通的过程中应该充分了解家庭的情况，帮助家长督促孩子成长。但班主任在进行家校沟通时，不可盲目地进行策略的复制粘贴，应该结合每一位学生的具体情况以及家长的性格进行相应的策略调整，以满足不同家庭的个性化需求。如此，才能充分发挥家校沟通的作用，帮助学生成长，提高学生的整体素质水平。
参考文献
[1]张焕.家校合作，共促学生成长[J].散文百家,2019(12):164.
[2]韩玉梅,张红.家校联动促成长——浅谈家校合作、共促孩子全面成长[J].课程教育研究,2019(30):192-193.
[3]姜冉.家校合作问题的研究[D].山东师范大学,2019.