浅谈核心素养下初中学生数学学习能力的提升--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈核心素养下初中学生数学学习能力的提升

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：朱永磊

[导读] 核心素养视角下，初中数学高效课堂的构建，将直接影响课堂教学的质量以及学生学习的效率。然而，在当前初中数学教学阶段，教师在构建高效课堂的过程中总会出现些许问题，对于核心素养理念的渗透以及教学方式的改善措施还不够完善，致使在构建高效课堂的过程中，没有体现出核心素养理念的渗透价值以及教育意义。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈核心素养下初中学生数学学习能力的提升提出了一些建议，仅供参考。

朱永磊安徽省寿春中学 232200
【摘要】核心素养视角下，初中数学高效课堂的构建，将直接影响课堂教学的质量以及学生学习的效率。然而，在当前初中数学教学阶段，教师在构建高效课堂的过程中总会出现些许问题，对于核心素养理念的渗透以及教学方式的改善措施还不够完善，致使在构建高效课堂的过程中，没有体现出核心素养理念的渗透价值以及教育意义。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈核心素养下初中学生数学学习能力的提升提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】核心素养下;初中学生;数学学习能力;提升
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-153-01

        引言
        进入二十一世纪以来，我国社会主义建设的不断发展给学校教学提出了新的要求。初中数学学科是初中课程体系中一门核心学科、重点学科。数学是一门研究数量关系和空间形式为主要内容的学科，它与我们的日常生产和生活有着密切的联系，不仅是自然科学和技术科学发展的重要基础，同时也与人文科学和社会科学有着密切的联系，特别是对于学生以后逻辑思维能力培养以及理科学习有着极大的影响，因此在初中阶段必须要重视学生的数学学习。
        一、核心素养对于初中数学学习的重要性
        （一）融入数学核心素养的教学，是新一轮课改的要求
        21世纪初，经济合作与发展组织(OECD)率先提出了“核心素养”结构模型。21世纪培养的学生要成功地融入未来社会，应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度?十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务，现在倡导的核心素养正是对党的教育方针的细化和具体化。在深化课程改革、落实立德树人目标过程中核心素养体系处于基础地位，是深化课程改革工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂。所以，在教学中融入核心素养，是新一轮课改的要求。
        （二）融入数学核心素养的课堂教学，有助于培养学生终生发展的能力
        融入数学核心素养的课堂教学，教师更加重视挖掘数学知识中所蕴含的深层次的文化价值及数学知识所体现出来的严谨性，数学知识中所包含的数学思维，进而帮助学生形成利用数学思想方法来分析和思考数学问题的能力。学生通过对数学问题的有效思考和推理，提升自身数学化的思维意识和数学化的观察世界、处理解决问题的能力。融入数学核心素养的教学，对于学生的综合能力提出了更高的要求，更加注重学科的育人功能，它将学科教学中涉及的思想、方法、经验、能力内化为学生的素养，并不断形成学生个人的思维品质，进而培养学生适应社会和终生发展所需要的能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、核心素养下初中学生数学学习能力提升策略
        （一）教师一定要更新观念，准确把握培养学生核心素养的新要求
        以培养学生学科核心素养为目标的初中数学教学，要求要在传统三维教学目标的基础上，准确把握初中数学学科核心素养培养的内涵以及对教学的新要求，用先进的教育教学理念来指导教师教学，这样才能够在实际教学中把工作落到实处。从课标内容要求来看，初中数学学科核心素养主要包括六方面的内容，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析这六方面的素养。这既涵盖了基础的数学知识，又重视学生数学能力，特别是数学应用能力的培养。所以教师在教学中要意识到知识与能力是并重的，特别是要改变传统的以知识和分数为中心的旧有理念，要结合课程标准的内容规定和要求来接受新理念，把握新时期初中数学教学的方向，这样才能够用新的理念把握好新时期数学教学的方向，用实际工作来不断推进数学教学工作。
        （二）增强学生的问题意识和数学思维
        在核心素养视角下，提高学生的问题意识和数学思维是构建初中数学高效课堂的基础。首先问题意识是培养学生形成自主学习能力的主要方式，同时也是激发学生探究意识的主要来源，提高学生的问题意识，不仅有助于学生更好地解决相关的数学问题，还能让学生体会到数学探索的乐趣。其次数学思维则是提高学生分析能力以及学习能力的唯一方式，提高学生的数学思维，不仅能够有效提高学生的学习效率，更是能为学生后续的数学学习奠定一个良好的基础，因此，教师在课堂教学的过程中，一定要注重学生这两种学习能力的综合培养。
        （三）联系生活实际，让学生感受数学魅力
        要有效培养学生的数学核心素养，教师在对知识的讲解过程中还要善于将教材内容联系实际生活进行讲解，利用学生熟悉的生活化元素，有效提升学生的理解能力。数学是一门实用性非常强的学科，我们日常吃穿住行都要用到数学思维，学好数学能更好的帮助我们生活。同时，日常实际中的许多案例也能很好的运用到我们的理论学习中。教师在设计课程的时候应该多加留心，适时地增加一些实际的案例到课堂教学中，这种熟悉的日常案例能更好地帮助学生理解晦涩的理论知识，同时也能增加课堂教学的趣味性，使学生能更好地参与到教学活动中。
        结束语
        数学核心素养的培养是素质教育的体现，融入数学核心素养的课堂教学会促使教师关注以下几个方面:在教学的设计中更加注重体现学生的思维活动、在课堂教学的组织中采用科学合理的策略，在课堂的教学效果中追求学生思维与能力的提升、在课堂的评价上从更多的维度对学生进行科学全面地评价，让学生学会主动学习，通过对数学知识的不断深入探索和实践，促进自己数学综合能力的全面提升。
参考文献
[1]仇玉海.基于核心素养的初中数学教学探究[J].新课程导学,2019(S2):32.
[2]钱琼.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].中国教师,2019(S2):33.
[3]麻朝平.简析核心素养视角下初中数学高效课堂建构[J].新课程研究,2019(31):33-34.