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浅析以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

发表时间：2021/4/1 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：林坚梅

[导读] 素质教育理念强调以学生为中心，学生是整个教育过程当中的动力，也是教师进行教学的主要面对对象，如果在整个教育过程当中缺少了学生，那么整个教育系统就是不成立的。因此，无论进行哪一门学科的教学，都必须以学生为中心，再进行初中英语教学时，英语教师更要牢记这理念，开展有效的教学研究，不断摸索新的教学方式，以提高学生们的英语综合素质为目标开展自身的教学活动。

林坚梅温州市瓯海外国语学校初中分校 325041
【摘要】素质教育理念强调以学生为中心，学生是整个教育过程当中的动力，也是教师进行教学的主要面对对象，如果在整个教育过程当中缺少了学生，那么整个教育系统就是不成立的。因此，无论进行哪一门学科的教学，都必须以学生为中心，再进行初中英语教学时，英语教师更要牢记这理念，开展有效的教学研究，不断摸索新的教学方式，以提高学生们的英语综合素质为目标开展自身的教学活动。
【关键词】初中阶段；英语教学；学生中心；策略分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-188-01

        引言：
        以学生为中心不仅要体现在教师的教学过程中，同时也需要体现在学生们的学习意识中，学生们应该意识到自己在教学过程当中的地位，而不是一味地围绕着老师。如果学生并没有意识到自己是主体这一理念，那么无论在进行哪一门学科的教学时，学生往往会将自己摆在一个客观的位置，无法正确的认知自己，也无法更好地进行学习，因此，在初中英语教学的过程中，英语教师要有意的向学生们传达学生们的地位，将学生们的主体地位作为自身开展教学的前提，帮助学生们在一个良好的英语阅读环境内进行知识的理解、消化和吸收。
        一、目前初中英语阅读教学过程中的现状
        （一）学生们阅读训练的力量与速度并不强
        在初中阶段，学生们所接触的英语单词数量较多，也相应的拓展了自身的阅读范围，而要想让学生们快速的阅读一篇短文，从而选出正确的答案，就必须培养学生们阅读训练的速度，但是从目前的初中英语教学过程中可以发现，学生们所接触的英语训练篇幅虽然很多，但是往往是老师对学生们进行精读的讲解，在这一过程中，教师很可能会对阅读当中所出现的单词进行课外的延伸，强调语法导致学生们在阅读的过程当中忽视了快速阅读的重要性，虽然学生们能够在极短的时间之内学习到阅读当中的新单词，但是却忽视了自身阅读的速度。
        （二）在进行英语阅读教学时，仍然能够看到应试教育的影子
        受客观因素的影响，我国的应试教育仍然存在，在初中英语阶段进行英语教学时，仍然能够看到应试教育的影子，所谓的应试教育是指老师和学生仍然将英语教学的最重要的目标放在了学生们的分数上，一切以分数为标准，甚至学生们的英语课外时间也被老师用来进行练题，采用题海战术，让学生们能够在考试的过程当中取得一个良好的分数，比如说教师往往让学生们进行了大量的刷题，给学生们讲解，只要理解文章的开头和结尾，便能够进行解题，这种方法有断章取义的嫌疑，不利于学生在整个阅读训练的过程当中进行更好的学习。

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        二、在初中英语阅读教学的过程中，以学生为中心进行教学的策略
        （一）初中英语教师转变观念，做新时代的园丁
        教师是花园的园丁，学生是花园中娇嫩的花朵，身为园丁，要为花朵们进行施肥、定期的修剪，帮助他们进行成长，而在这一过程中，如果园丁们培育花儿的理念没有改变，那么很有可能会导致花枯萎的现象，所以作为初中英语教师，需要转变自身在英语阅读过程当中的观念，做新时代的园丁，真正的将花园当中的花儿照顾好，使他们能够在英语阅读的过程中感受到英语阅读给自身带来的另外一扇窗户[1]。
        英语教师要改变传统的观念，在课堂上为学生们营造一个积极主动回答问题的氛围，增强老师和学生之间的互动，英语教师根据学生们之间的反馈来开展教学活动，对学生们进行提问或者增加一些小游戏的教学环节，让学生们主动的表达在英语学习过程当中的想法。
        （二）帮助学生们在一个良好的阅读环境内进行英语阅读的学习
        英语学习是需要氛围的，尤其是英语阅读学习，由于大部分学校的整体环境以汉语为主，因此，英语教师需要将自身的注意力放在为学生们培养一个良好的阅读环境，在一个良好的阅读环境的学生们，能够更好地进行英语阅读。
        在进行《My teacher and my friends》的教学时，英语教师可以在开始这一单元的学习之前，让学生们运用自身在小学阶段所学习的英语来进行交流，在这一过程中，学生们能够对第一人称I，第二人称you，第三人称he，she。学生们可以运用look like，hairs，eye等外貌描写的词语在课堂上交流，课堂上营造一种老师和朋友之间的氛围，锻炼学生们的口语能力，而学生们的口语能力与学生们的英语阅读能力又有着密切的关系，从而帮助学生们更加积极地吸收知识。
        （三）以学生们为中心，探索新的英语阅读教学方式
        时代在进步，教育也在不停地发展，作为新时代的园丁，英语教师需要不断探索新的教学模式，要运用理论联系实际的方式，将新新的教育模式应用到自己的课堂上，帮助学生在英语课堂上进行英语知识的学习。
        在教学《No one knew who l was》时，本模块以friendship为主题，首先设计情景，导入新课，然后将重点放在师生互动，学习探究部分，采用小组互动的方式，让学生们掌握l believe that...、No one knew who l was等句型，使学生们在进行英语阅读时，能够进行更加深入的思考，提高他们的独立思考水平以及主动学习的能力，帮助学生进行英语阅读水平的提升[2]。
        三、结束语
        英语是一门语言息息相关的课程，而阅读是学生们培养语感，提升自身英语水平的一个重要模块，英语这门学科具有有着浓厚的氛围美和文化美，如果学生仅仅进行单词的学习，是无法系统的感知英语背后的文化美的，而进行英语阅读，学生们能够感受到英语句子背后所代表的深意以及英语这门学科背后的文化美。因此，英语教师需要以学生们为中心，以学生们为主体，探索新的教学模式和教学方法，在自己和学生们的心中种下学生是学习主体的种子，让学生们在学习的过程中意识到，学习是一个自我的过程，激发学生们的自主学习能力和水平，发挥出学生在英语学习过程当中的核心地位，令初中英语课堂变得更加的高效。作为新时代的园丁教师，应该对学生们进行正确的定性，通过多种方式使学生们的阅读训练能够科学系统的进行，帮助学生们在英语阅读的课程中主动的参与，让学生主动地接受知识，提高学生们的个性化学习效率和学习质量。
参考文献；
[1]肖启学. 浅谈以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[C]// 教育理论研究(第十一辑). 2019.
[2]李君. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 新智慧, 2020, 000(007):118.