李小金 山东省德州市陵城区宋家镇黄集小学 山东 德州 253511
【摘要】对于小学语文教学，小学语文教师在教学的同时要注意培养学生的想象力，提高小学生的发散思维程度，使小学生在语文学习中更加轻松愉快。同时，想象力的培养和提高不仅为小学生的学习提供了帮助，也为他们未来的发展拓宽了道路。本文从小学语文教学的多个维度探讨了培养学生想象力的措施。
【关键词】小学语文；想象力；培养策略；续编故事
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-187-01
与中学生不同的是，小学生通常具有丰富的想象力，能够产生一系列的联想。由于某些环境的限制，中学生的想象力有所下降，而小学生由于年龄特点，对未知事物充满好奇，容易产生发散性思维。因此，小学语文教师必须根据这一特点对小学生进行教学。要用不同的方式激发小学生的想象力，使他们在学习知识的时候，把所学的东西和生活紧密联系起来，使学生有更高的求知欲，学得更好。同时，富有想象力的学生更容易读写，读写也是学生整个学习生涯的重要组成部分。相关人员必须根据现阶段小学生的特点，应用现有的科学技术，创新和改革教学方法，培养小学生的想象力。
一、充分结合课题,帮助学生产生想象
当你接触到一篇新文章时，首先是对主题的理解。小学生在仔细阅读文章时，首先要分析文章的标题，思考作者可能要表达的情感和内容。这将有助于学生对文章更感兴趣，对文章更感兴趣，更好地理解文章的深层含义。同时，文章的标题往往短小精悍，小学生通过对文章标题的解读也可以让他们的想象力逐渐增加，让他们在脑海中想象，如果他们是作者，怎么写文章。因此，小学语文教师应引导学生进行课题研究和探索，激发学生的好奇心，培养和提高学生的想象力，使他们的阅读能力和写作能力在不经意间得到提高。
二、加强朗读训练,培养学生的想象力
很少有人能够在第一次阅读时就完整体会到作者想要表达的意思,在小学语文教学中，小学语文教师经常要求学生不断地阅读甚至背诵文章。小学生在感情用事地阅读文章时，可以逐渐体会到文章的深刻含义，也可以在阅读的同时传播自己的思想，想象其他事物，逐渐更好地理解文章。例如,在学习《圆明园的毁灭》这一课文时,教师可以带领学生们对文章进行全文诵读,并要求学生们在阅读的同时进行思考,去体会作者对圆明园的感情。教师:园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。学生:园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。教师:漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜。学生:漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜。在阅读的同时,学生们就可以逐渐感受到当时圆明园的宏伟壮丽和作者对它的惋惜。
三、合理设计问题,引导学生展开想象
在日常语文教学中，小学语文教师应充分利用小学生的特点，积极合理地引导他们，以丰富他们的好奇心和想象力。我们可以在教学中提出一些合理的问题，让学生思考和想象，并进一步引导和纠正他们的答案，让学生在适当的范围内充分想象。科学有效的提问有助于小学生丰富想象力，使思维更加活跃。
四、利用课本中的插图,丰富学生的想象
考虑到小学生对图片的热爱和好奇，在制作教材时，相关人员特意在教材中添加了相关图片。一方面，小学生可以对文章感兴趣，另一方面，小学生可以充分理解文章的含义。更重要的是，通过图片的变换，小学生更容易在图片中产生联想，从而培养他们的想象力。比如,在学习《游子吟》时,在诗篇的旁边,有一幅图画,画中有一个年轻人在灯光下学习,而他的母亲也是在微弱的灯光下为儿子缝着衣服,通过这幅画的描绘,老师可以要求学生们想象一下这幅画背后发生的故事,从而体会母爱的深沉。
五、通过对照与比较,帮助学生展开想象
教师应充分运用对比的方法，激发学生的想象力，使学生通过对不同情景的体验，感受到作者在文章中的情感。同时，通过对比的方法，使学生更容易在不同的情景中进行想象，对文章有自己独特的理解。比如,在学习课文《三个和尚》时,教师可以带着学生去分析几种不同场景下发生的事情,让学生们通过对比来感受合作的重要性。
六、续编故事,拓展学生的想象
在小学语文教材中，许多文本都是开放式的结果，即在一个故事中，作者并没有把故事的结局完全告诉读者，而是让读者去体验。读者可以根据自己的感受想象自己想要的结局。这给了学生足够的想象空间，让他们自己继续故事。学生可以充分利用自己的想象力，让故事的主人公按照自己想要的情节发展，这在一定程度上也体现了学生对文章的理解。比如,在《卖火柴的小女孩》一文中,教师可以让学生去续写故事,第二天小女孩醒来了,会发生什么新的故事呢?也许她突然发现自己居然靠在火炉旁边,爸爸妈妈也围在她的身旁,也许她只不过是又度过了一个寒冷的夜晚。通过续写故事让小学生的想象力不断提高。
七、利用课堂作业,锻炼学生的想象力
学生想象力的培养和提高也可以通过家庭作业来加强。小学语文作业通常是这篇课文的扩展和延伸，它可以让学生在做作业的过程中体验更多的东西，也可以让学生通过作业有进一步的联想和想象，从而提高阅读能力，当他们遇到同一类型的文章时，他们很容易理解文章的意思。比如,在学习完《题西林壁》以后,布置作业:请同学们根据这首诗的内容画一幅画,并简单阐述自己画的内容。通过这个作业,让学生们对诗中描绘的景象进一步了解。
总的说来，由于小学生的年龄特点和小学语文学科的独特性，教师应根据学生的现状和现有教学方案的特点，不断改进和创新教学方法。小学语文教师要对小学生的想象力进行不断的培养和提高,要让他们充分利用想象力来解决生活中的事情。有了丰富的想象力,学生在进行语文训练时,也会更加得心应手,能够更好地去进行阅读和分析,写作也会变得如鱼得水。同时,想象力对于其他学科的学习也有一定的帮助,让学生做到全方位发展。
参考文献
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