1河源职业技术学院 广东河源 517000；2广东工业大学 广东广州 510006
摘要：幼儿时期是对儿童的性格、思维以及习惯等进行培养的重要阶段。所以，对少儿的教育实践活动，要想实现更好的教学成效，就有关的老师有更强的综合素质和更高的业务水平。因为老师不但要对少儿能够接受的美术知识有更多的了解和掌握，而且也应该可以关注到对少儿的思维以及综合素质的培养和训练。美术教育活动对于少儿的创造性思维的培养来说也是特别重要的方式和途径。因此，老师应当以实践活动为依据，积极寻找和讨论一些可行性更高的创造性思维的培养方式和方法。
关键词：少儿；美术教育；创造性思维；培养方法
1.少儿美术教育活动中注重创造性思维培养的重要意义
1.1从美术教育的维度来看
创造性思维对于一个人的成长和发展有着特别重要的作用和意义。从少儿阶段就开始培养创新性思维有着比较比较强的实践意义。以少儿美术教育活动对小孩子的创新性思维进行培养，可以有效的推动少儿美术教育领域的发展和建设，让少儿美术教育领域有更加明确的发展方向，进而推动有关的实践活动更好地推进，防止发生教育职能缺失的现象。尽管当前的少儿美术教育活动可以更好地培养少儿的美术学科素养，让少儿可以掌握一些基础的绘画知识和技巧。不过，这样的教学模式跟当前的新课程改革的实践要求有一些出入，而且对于核心素养提出的背景也没有比较强的适应性。所以，需要在实践活动中对其进行持续的优化和调整，把创造性思维作为少儿美术教育实践活动的重要任务和目标，从而推动少儿美术教育能够实现创新性的优化，促进相关的职能能够实现更好的提升。除此之外，少儿美术教育活动常常也呈现出了比较强的新颖性和灵活性。与此同时，也需要少儿进行实践操作。这样才能够让少儿的创新性思维的培养有更好的基础和条件。所以，少儿美术教育实践活动对于少儿创新性思维的关注和培养，能够有效推动美术教育行业的发展。
1.2从少儿成长的维度来看，
少儿美术教育实践活动对其创新性思维的重视和培养，也是少儿成长发展的基本要求。从我国目前的社会发展具体情况来看，创新性人才是特别重要的人力资源。怎样让人才有更强的创造能力和创新意识是当前的教育教学行业应当深入分析和思考的问题。而因为少儿阶段的培养活动能够有着比较好的基础，所以，倘若没有在少儿阶段进行必要的培养和训练，也就很难让少儿在后续的成长过程中形成更好的创造性思维。
2.少儿美术教育实践活动中创新性思维培养方法
2.1引导少儿仔细观察
在对少儿开展美术教育实践活动的时候，为促进少儿的创造性思维得到有效的培养和训练，老师需要对少儿的观察能力和习惯进行培养和形成，这样能够让后续的美术教育实践活动有更好的基础和条件。对于少儿美术教育中的观察活动来说，老师应当引导学生对具体的目标物进行仔细观察，让学生可以发现目标物的多方面的特征和性能，这样能够让少儿对同一目标物有更多的观察维度。也可以通过对比赛模式的引进和应用，让小朋友之间可以通过看谁观察的内容多、观察得细致的方式，促进少儿能够形成专注的习惯和品质，这样也能够让后续的创新性思维的培养和形成有更好的基础和条件。比如，老师在引导少儿画苹果的时候，可以先花一定的时间让小朋友对苹果进行观察。通过引导小朋友对苹果进行多维度的观察，尤其是那些容易被忽视的细节，比如苹果的虫眼、苹果的一些个性化特征等，这样能够促进少儿有更高的专注度。
2.2注重引导少儿用脑、用手
在开展培训培养实践活动的时候，老师也需要通过对少儿对于手和脑的应用能力。在小朋友可以有一定的动手实践能力以及思考的时候，也就可以促进少儿有更多新的想法出现。特别是在动手实践的过程中，对于少儿创新性思维的培养来说是特别重要的方式和途径。基于这样的情况，老师需要重视对某一任务少儿的思考和探索进行引导，让少儿可以有一些新颖的想法，然后再开展创作活动。
进而把具有新颖性的想法可以进行落实，这样能够促进少儿有更强的创造性思维的能力。
2.3积极引进和应用启发式教学方法
在开展关于少儿的美术教育实践活动的时候，老师也需要积极对启发式教学方法进行引进和应用，这样能够推动少儿形成更多、更好的新的创意和想法，防止思维表现出固定化和呆板的特征。老师在教育实践活动中对少儿的启发，应当重视的是少儿可以对思路进行打开，防止自身的思维受到一些制约性，而且可以对少儿就多个维度对有关的绘画任务进行引导思考，从而推动有更好的、更多的创新想法。这对于少儿的创造性思维的培养和训练来说也有积极的促进作用。比如，老师在引导少儿做剪纸创作的时候，少儿常常会根据日常生活中的常见形象进行裁剪，而没有自己的独立的想法。基于这样的情况，老师应当重视对启发式教学方法的应用，让少儿可以大胆的去尝试、去创新，进而裁剪出一些新型的物象。当然，老师也可以在该方面通过对限定性任务的应用，让少儿可以从成语或者词语的维度进行创造。通过少儿自己了解和认识的成语或者词语进行思考，然后去探索怎样通过剪纸的形式进行表达，这样也能够推动有一些新的想法出现，进而促进有一些新的作品出现。当然，在这一实践活动中，少儿也会面临比较多的困难。所以，老师应当适时的对其进行指导和帮助，进而让少儿能够顺利地对创造性思维进行培养和训练。
2.4注重情感教育
在少儿美术教育实践活动中，通过对情感教育方式方法的应用，也可以更好地达到对少儿创新性思维的引领。情感教育主要是老师需要给小朋友有足够的爱。通过爱的引导，让小朋友可以在创作实践活动中有一些新的创意和想法出现，进而推动创造新思维培养有更好的效果。当然，美术教材对于少儿的创造性思维的培养来说也是特别重要的载体。小朋友可以通过对美术教材的浏览和思考，从而促进一些新的想法出现，可以有效避免因为跟老师进行沟通很交流的时候有惧怕的心理，进而影响到发散思维的形成。基于这样的情况，老师应当给小朋友有很多的理解和关心，努力获得小朋友的喜爱，让小朋友可以将自己的想法进行分享。当然，在进行分享的过程中，也可能会有一些新的创意出现。情感教育能够让小朋友得到老师更多的关心和关注，而且这样也能够有效推动建立起更加良性的师生关系，这也是实现更好的教育教学成效的基础和前提。
2.5教师也应当具备创造性思维
对于少儿美术教育实践活动的创造性思维的培养来说，老师需要具备一定的创造性思维，这样才可以在教育教学实践活动中进行转换，从而推动整个教育实践活动实现更好的效果。在开展美术教育教学实践活动的时候，小朋友常常会有一些天马行空的想法。对此，老师应当对其进行正确的看待和评价，防止过度的对小朋友进行批评和否定，进而让学生不敢有更多的思考。这对于创造性思维的培养和形成来说也是不利的。当然，老师也可以通过举一反三的方式，让学生的创造性思维可以在教育教学实践活动中得到更好的培养和训练。
2.6重视少儿兴趣的激发
小朋友虽然年龄小，阅历少，不过，他们也有自己的喜好和偏爱。因此，在对小朋友开展美术教育教学实践活动的时候，老师可以从小学生的日常学习和生活情况中找到小朋友的兴趣方向。这样能够促进美术教育实践活动更好的结合小朋友的实际情况，从而对小朋友的创造性思维进行有针对性的培养和训练。当然，这无疑也是特别容易实现更好的教育教学成效的方式和方法。
3.结束语
综上所述，在对小朋友开展的美术教育实践活动中，能够让小朋友的多方面的思维品质和能力得到训练。因此，无论是学校，还是家长，都应当积极配合老师，更好的开展教学效果，从而推动小朋友的思维得到更具针对性的培养和训练。
参考文献：
[1]黄帅.幼儿美术教育活动中创造性思维培养方法探究[J]. 美术教育研究，2020（13）：170-171.
[2]陈青.少儿美术教育活动中创造性思维培养方法探究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（12）：190-192.