钟博之
广西艺术学院，广西南宁 530000
摘要：伴随着时代的不断进步人们对教育事业的关注度也日益增加。从当前现状出发，提出高校计算机教育教学管理模式创新，改变传统教学理念，注重实践教学，培养学生实践能力。在信息技术推动下，对高校计算机教育提出线上线下混合式教学，实施课前线上预习、课堂项目学习和课后线上练习的模式，增加线上成绩比重，激发学生自主学习能力，不断增强创造力，从而实现教学效果最优化，满足信息化人才需求，提升就业竞争力，为社会提供全方面复合型人才。
关键词：计算机教育；教学管理；创新；实践
引言
计算机成为了现代社会不可缺少的工具，为了迎合时代发展的需要，广大高校在培养人才的时候，也十分关注学生计算机应用能力的提升，但是过分依赖于传统教学模式展开计算机教学，所取得的教学质量并不理想，所以越来越多的新型教学理念开始引入到高校计算机教学中，而互助教学就是这些新型教学理念中的一种，并且在计算机教学实践中发挥了其他教学方式无法替代的作用，极大程度上提高了课堂效率，让学生的计算机水平在整体上有了很大的提升。
1高校计算机教学过程中学生创新能力培养的重要性
在当前的计算机教学过程中，很多学生所接受的计算机教育仍然传统的“填鸭式”教学方式，教师讲，学生听。这种被动的模式对于学生而言相当于对老师所传授的知识进行复制，并没有使学生在学习知识的过程中，主动发挥自己能动性，去思考关于计算机其他方面的知识，这严重阻碍了学生创新能力的培养。高校教师在进行计算机相关知识传授的过程中，应该积极的引导学生主动思考，提出新问题的能力，这样才能启发学生充分发挥自己的想法，在计算机方面才能更好的培养创新精神。
2高校计算机教育教学管理模式创新
2.1更新教育理念
高校创新计算机教育教学管理模式，首先要改变现有教学理念[，传统按照教材进行传道授业的教学观念，已经不适用于现在信息化社会人才培养，高校计算机教育必须突破传统教育观念，形成启发探究式的教学方法创新。注重实践教学理念，按照教学计划，重点培养学生对计算机操作能力，进而完成教学任务。
2.2实践和理论相结合
很多高校在开展教育工作的时候，都存在着理论和实践教学不平衡的问题，仅仅把注意力放在了理论知识的传授上，忽略了实践教学的作用，导致学生在学习理论知识的时候无法用实践来对其进行支撑，在实践过程中，又不知道如何把理论知识当成思想武器。因此，在计算机课程教学的过程当中，高校需要不断创新课程教学的理念和方式，引导学生把理论和实践进行结合。计算机创新意识和计算机操作最重要的就是让理论回归实践，这也是教学中的核心内容，能够最大程度上直接激发学生对学习的兴趣。高校还可以根据不同课程、不同专业的不同特点，通过设置不同的教学任务来帮助学生完成更加全面的学习。
2.3关注教学评价，提升互助教学效率
教师的评价会对学生产生一定的影响，所以教师在教学过程中要对自身的影响加以利用，多关注学生，及时的对学生的进步给予表扬，对学生的不良学习态度加已提醒，同时要注意评价的语言风格与评判力度要因人而异，从而在做大程度上发挥教师评价对学生的积极作用。注重教学评价，促进互助教学效果得以保障。及时了解计算机互助教学中存在的问题，依靠教学评价，灵活的选择评价方式，可以是教师直接点评，还可以是生生互评，争取通过恰当的评价，发掘互助教学中存在的不足，为教师制定更加合理的计算机教学方案提供指导，确保计算机教学效果稳步提升。例如，有的学生借助Excel软件完成数据排序的时候，可能会存在排序方法掌握不到位的情况，借助教学评价及时发现不足，巩固学生的计算机理论知识，提升教学效果。
2.4运用先进教学资源
现有互联网技术发展，计算机教育更要与时俱进，高校应多利用前沿技术，为计算机教学方法创新提供保障，促进现代化教学，提高学生自主学习能力和团结协作能力。高校应加大对计算机教育的支持力度和相关资源的投入，以保证计算机教学能持续开展。高校配置计算机等硬件设施应能满足学生个性化学习和新型教学方式需求，引进前沿设施和技术，以适应网络高速发展的社会需求。同时运用先进教学手段，使计算机学习更加直观，有条件有能力的高校，提供学生更加先进计算机教学环境，提高学习时效性，或者在现有条件基础上，尽可能多地配置计算机学习资源，让计算机教育跟上信息时代发展。
3计算机教育教学创新管理模式实践
3.1实施教学过程
计算机教育混合式教学可采用课前线上预习、课堂项目学习和课后线上练习的模式。课前线上预习即高校教师课前可先在线上平台中推送本节课所学内容资料，比如计算机课程视频或PPT等，或者发送课程相关图表到学生手机，方便学生接收和查看，学生可先自行学习，提高学生积极性和学习兴趣；课堂项目学习即线下课堂学习，高校教师带领学生一同学习计算机知识，针对知识点进行系统讲解，边操作计算机边演示方法，指导进行计算机实践训练，加深学习理解，深化学生实际操作计算机能力；课后线上练习即高校教师通过线上平台布置作业或考试等方式，让学生进行课后练习，巩固所学知识，了解对计算机学习的掌握和运用。教师还可以在线上学习平台上传本节课课件、视频，方便学生回顾课堂知识；另外可上传其他拓展知识内容，丰富计算机教学内容。这样教学管理可以实现以教师为引导，以学生为中心，增强学生自主学习能力和创造力，提高计算机课程学习效率，达到学以致用效果。此外高校对学生计算机课程期末考核，也可采用线上线下学习综合考核方式，二者成绩占不同比例，考核除了卷面考试等传统方式，还可包括学生线上平台签到、观看线上平台学习内容时长、课后实际操作水平等内容，体现学生学习付出与成果公平性，混合式教学也能更好地开展。高校计算机教育线上线下混合式教学的运用，还处于初级探索阶段，每个高校在使用这种管理模式的时候，也必须要根据高校本身和学生实际情况，因地制宜进行拓展改进，使之成为适合高校自身的管理模式。
3.2加强管理人员的安全意识及专业技能培训
在整个计算机网络安全管理当中管理人员的作用非常重要，他的专业技能和业务处理能力直接决定着整个计算机网络运行的状况。大多数的高校计算机网络管理人员，他们的专业能力有限，不能够很好的应对各种紧急情况，所以高校应该加强对这些人员的培训，在聘请专业的网络安全管理人员的时候，应该认真的核查招聘者的个人信息和专业业务能力，尽可能的引进高水准的专业管理人才。除此之外，在引进扎实技能的优秀人才的同时，等院校也可以对当下的网络安全管理人员做一个系统的培训工作，通过定期的培训课程增加他们的业务能力，让这些现有的安全管理人员在原来的基础之上更进一步的研究网络安全管理内容和相关的技能，高等院校也可以聘请一些网络管理专家来举行一些计算机网络安全管理的会议，让学校的安全管理人员学习相关的管理思想和管理理念，不断的更新和完善自己的管理业务能力。
结语
总而言之，计算机创新意识的培养，在当今高校大学生中是非常重要的。通过对创新意识的培养，有利于加强学生自主学习计算机知识的能力，同时还有利于计算机教师水平的不断提高。高校教师通过创新教育理念，有利于提高计算机的教学质量，加强学生的自我创新能力的培养，有利于为国家和社会提供更多的计算机创新型技术人才。
参考文献
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