梁燕 田卓（等同第一作者）
国家知识产权局专利局专利审查协作江苏中心 江苏苏州 215000
摘要：本文根据审查员对其所审查领域进行地相关审查，通过分析该审查领域尤其是有关教学模型领域的专利文献的特点，并结合具体审查案例，分析了其检索难点和重点，进而阐述了关于教学模型发明申请专利相关检索策略。
关键词：教学 模型 结构 检索 关键词 分类号
引言
随着科技发展，专利申请日益增多，并且涉及范围越来越广。尤其光电领域，覆盖生活、教学等各个领域，涉及面广，与日常生活息息相关，专利申请的技术方案易懂，但由于涉及知识面广，审查员的知识面有限，并且该领域中大多涉及到结构及其连接关系，对相关申请的检索，则需花费很多时间与精力，仍存在一定的困难，比如，对于领域不太熟悉的关键词不知如何扩展，采用何种检索策略更能有效得到预期效果等等。笔者结合日常工作中涉及到的案例，对其检索策略进行简单的归纳总结，得到一些观点供参考。
1 教学模型审查领域特点
分类号为G09B的相关教学模型专利申请，对其进行分类总结，得出以下特点：
首先，应用于特殊领域诸如医学、生物学等领域的一类教具，其不但涉及相关医学材料、组分、制作工艺，还涉及机械结构、计算机仿真、电学、图像等领域，诸如：申请号为201010239707X的可调节髁导装置，为教学用仿头模咬合器中可以调节髁导斜度的装置，来调节表现特殊的咬合状态，该装置零件较多结构及连接关系复杂；申请号为2011103394232一种基于真实形状和电阻率分布的颅骨物理模型实验装置，用于开展颅骨电阻抗断层成像的深入研究，涉及图像采集、三维重建、激光烧结，制造成型等。
其次，用于物理实验的某种定律或定理的验证装置，其中有发明点较低的专利申请，其发明点均可在期刊或书籍上有记载，诸如申请号为2011104116427摩擦起电箱，采用毛皮、橡胶棒摩擦吸引碎纸屑来验证摩擦起电，在此基础上采用电动机代替人工操作进行二者摩擦，并在封闭装置内装照明灯保持环境干燥；申请号为2010102787653用于电热效应实验的电阻装置，采用导热效率更高的固定块代替传统水、煤油、空气等导热介质，来快速、准确地验证电热效应；申请号为2011101570865一种地磁场动生电动势实验仪，通过导体杆在磁场中运动速度的自动改变来演示动生电动势；申请号为2011103788817牛顿第二定律验证装置，通过测量初速度不为零的加速运动的加速度测定来验证牛顿第二定律。
还有与其他领域技术相结合，采用一定技术手段对其进行改进的实验装置，诸如申请号为2010105971776摇π计算器，采用延展圆周长逼近圆周率，利用通用电气元件即可制造、采样、计算、显示的圆周率计算装置；申请号为2011103855690太阳能电池特性测定实验装置与申请号为2011103245505分光计实验装置，均是采用无线传输来保证老师看到每个学生原始的实验数据以及有效的防止学生之间抄袭现象的发生；申请号为2011103642868弹簧振子装置，该装置利用悬浮机构、传感器以及偏心轮，实现弹簧振子振动情况与理论状态接近；再有申请号为2011104586102一种虚拟现实系统，将虚拟现实或增强现实技术应用到教学当中。
最后，用于机械、自动化、交通等控制领域中相关电气控制模型、实训系统等，将实际操作平台采用半实物或仿真形式进行培训、教学，提高认知、操作能力， 诸如申请号为2012100777976PLC控制和电气控制综合实训系统，申请号为2011103050437气体压缩机实训模型，申请号为201110242361交通信息与控制实验教学基础平台，均是便于学习者进行实际操作，以及提高对系统全面的认识。
由此可见，教学模型专利申请，不但涉及各个领域，而且形式多样化，对其相关检索没有简单通用的检索思路，笔者结合审查实践中遇到的相关案例进行了简单概括总结，尤其分类号为G09B有关教学或演示用具等相关申请的一些检索策略，在遇到相关申请时可有着重点得进行检索，从而提高检索效率。
2 相关审查策略及示例
2.1 特殊领域教学或实训模型的检索：领域分类号+主题或效果关键词
对于应用于特殊领域例如医学、生物学等中的教具， 其涉及该教具的结构及作用，并且结构复杂难以表述或扩展，或者用于机械、自动化、交通等控制领域中相关的实训模型，审查员则可考虑采用领域分类号+主题或效果关键词，进行检索，并进行必要地扩展，如，分类号：G部和A部的扩展，关键词：主题+效果+解决技术问题。
该发明涉及一种仿头模咬合器中的一个可以调节髁导斜度的装置，具体的涉及各个结构及其连接关系，因此，在进行检索时，结构与连接关系的关键词难以表述，重点采用分类号、主题关键词以及技术效果进行检索。
首先，分类员给出的分类号：G09B23/28，并通过查表扩展分类号：A61C11/00（咬合架，即用于模拟颞—下颌骨关节运动的; 咬合类型或制模）。
其次，关键词的扩展为主题：髁导，髁道，咬合，牙； condylar,dental；效果：角度，可调；adjust+，angle？。通过分类号（G09B 23/28，A61C11/00）及关键词（髁导，髁道，咬合，condylar,dental），即可检索出评权1创造性的X类文献：US4764113A（1988.08.16,A61C11/00），可评从属权利要求的Y类文献：CN2935328Y(2007.08.15，G09B23/28)，以及多篇A类文献：CN1053180A，CN1679452A，JP特开2000-210306A。
因此，对于应用于某些领域的相关教具的检索，采用准确领域分类号和主题以及效果关键词即可检到合适的对比文件，而无需考虑结构关键词如何扩展。
2.2 物理实验装置模型的检索：分类号+涉及定律+非专利文献
对于应用于物理实验的某种定律或定理的验证装置专利申请，一般采用分类号及涉及到的定理或定律进行简单检索，便可得到许多相关现有技术，而对于其发明点较低时，可在相关书籍如实验教程等进行检索，采用公知常识评述，一般情况来说，对现有技术做出贡献的技术特征，可以考虑非专利文献库的检索。
案例二：牛顿第二定律验证装置，申请号：2011103788817，申请人：长春工业大学，申请日：2011年11月25日，分类号：G09B23/10。
该发明要求保护一种牛顿第二定律验证装置，由权利要求的描述，审查员会首先想到将分类号与牛顿第二定律进行简单检索，即可得到许多类似验证装置，通过对比文件筛选，选出最接近的现有技术CN101055675A，一种验证牛顿第二定律的方法和验证仪器，但区别在于加速度测量方式不同。
对于此种可通过多种方式均可实现某种参数测定的，可在CJFD,CNKI,万方等非专利数据库中进行检索，例如：加速度 and 测 and 方法，即可检索到“用气垫导轨测加速度的三种方法”，史健，中专物理教学，1997,5（1），1997.3。其中一种方法即为本发明所采用的方式，此篇期刊与上述专利文献结合即可评述权利要求1的创造性。
因此，在进行物理实验装置的检索中，其诸多发明点均在期刊综述或者书籍中有所体现，故期刊和书籍的相关检索是必不可少的。
2.3 注重关联申请，节省检索时间
2.3.1 关联申请同步检索
在审查员所审查领域中，关联申请是非常常见的，审查员很容易会提到同一申请人为解决某一技术问题而采用同一技术手段进行改进的关联申请，审查员进行检索时，针对关联申请中相同技术特征同时进行检索，将得到的对比文件，与各自的现有技术相结合，评价其创造性。
案例三：分光计实验装置，申请号：2011103245505，申请人：华北电力大学（保定），申请日：2011年10月21日，分类号：G09B23/22。
案例四：太阳能电池特性测定实验装置，申请号：2011103855690，申请人：华北电力大学（保定），申请日：2011年11月25日，分类号：G09B23/18。
上述两项申请为同一申请人的关联申请，均为某一实验装置增设了实验数据采集、传送和实时处理功能，从而保证老师看到每个学生原始的实验数据以及有效的防止学生之间抄袭现象的发生，同时该两项申请中的实验装置均为现有技术，因此，可在现有技术的基础上结合一篇解决上述技术问题的对比文件评述其创造性。
通过分类号以及作弊等关键词，检到一篇领域相近的Y类文献CN201936465U（2011.08.17，G09B7/02），用于考试的无线通讯教师机、学生机及无线通讯考试系统。
两项申请均可在现有技术的基础上结合上述Y类文献，评其创造性，即，对于相关联申请，可以同时进行审查，可达到事半功倍的效果。
因此，在提到关联申请，或者在检索中发现相关联申请存在时，可以同时进行检索，提高检索效率。
2.3.2 发明人、申请人的追踪检索
由于高校或者其他科研单位，对课题的研究是连续的，对现有技术进行一步步地改进，因此，对于高校或其他科研单位的专利申请，要特别注意进行申请人或发明人的追踪检索，本申请极有可能是该申请人或发明人在其之前申请的专利基础上稍作改型而得到的，从而不具备创造性。
案例五：一种凸透镜成像虚拟实验制作方法，申请号：201110385549.3，申请人：北京师范大学，分类号：G09B23/22。
审查员通过对申请人进行检索，检到一篇可单篇评其创造性的X类文献：CN101976463A，一种虚实融合的交互式立体图书制作方法，其将基于增强现实技术的虚实融合图像制作方法应用于图书领域中，而该申请则将该方法应用于物理实验凸透镜成像中，从而实现凸透镜成像虚拟实验的。而增强现实在教与学中的应用可体现在立体书籍、操作技能培训、学科实验教学与练习、教育游戏等，故将对比文献中的方法应用于物理实验凸透镜成像，是不具备创造性的。
由此可见，在教学装置领域检索中，对申请人或发明人的追踪检索，是很有必要的，尤其是高校或相关教育器材生产机构，其相关系列申请较多，遇到此种情况，可优先考虑是否存在仅做稍微改型或改进的相关申请。
3 总结
综上所述，教学模型专利申请，不但涉及各个领域，而且形式多样化，对其相关检索没有简单通用的检索思路。教学装置或模型以及其他包含结构的类似申请，在对其进行检索时，准确理解申请，找出其发明点，确定检索重点，审查员在此基础上，有的放矢，选择合适的检索策略，有助于审查员快速准确的检到合适的对比文件。对于每个审查员来说，同样的专利申请都会有不同的检索思路和策略，但是，审查员只要能够抓住实质、把握重点、智慧检索，在实际检索工作中不断积累、总结，就可以找出正确而又适合自己的检索策略，从而提高自己，提高检索效率。
作者简介：
梁燕 女 198708 汉族 河北邢台 硕士 助理研究员 主要从事光电技术领域的发明专利审查
田卓（等同第一作者） 女 198601 汉族 陕西渭南 硕士 助理研究员 主要从事光电技术领域的发明专利审查