赵达宏
河南省实验中学 河南 郑州 450000
摘要：教育是民族得以大力振兴和社会持续前行的重要基石，教育部门对“十四”五的规划进行深入分析，通过科学的编制将其做到细致化的落实，使我国的教育水平提升到一个新的高度，对教育的持续前行有着重要的意义。在“十四”五的发展规划思路下，高中的通用技术教育应做到针对性地改革，将学生潜在的个性及创新意识做到极大程度的释放，使之为社会的前行注入新的活力，也是科技创新的有效保障。为此，本文对通用技术教育与“十四”五发展规划关系进行分析，探讨通用技术教育的改革对策，使教育事业能够向前发展。
关键词：通用技术教育；“十四”五发展规划；关系
在“十四”五时期，国内外的发展环境发生了一些变化，高中教育需对社会转型方向进行洞察，对当下形势做到认清，紧跟时代进步潮流，探讨通用技术教育与“十四”五发展规划的关系，鼓励教师创新并设计出多样化的授课方案，营造出自由而又不失规范的气氛，让学生的个性得以释放，激发出创造的欲望。教师再借助技术设计、实践等课堂活动将学生所应具有的技术素养做到切实有效的提升，使之带着探究的精神去学习更多的知识，在多元的点拨下锻炼其实践能力而让其获得稳步的发展。
一、通用技术教育与“十四”五发展规划之间的关系
通用技术教育能够让学生对技术的基本认识做到深化，在设计实践中强化其技术素养，使之批判精神与想象力均能提升到一个新的水平。在“十四”五阶段，学校应对教育做到切实有效的创新，迎合“十四”五规划的需求，让学生带着极强的技术能力走入社会。在新时期下，应保证政产学的有效结合，继而形成一个共同体，即企业可参与教育，政府则加大整体的扶持力度，学校在通用技术教育下打造出人才培养的新高地，让经济朝着纵深方向前行。因通用技术教育提倡“学”与“做”的结合，能将各学科的内容做到极大程度的融合与运用，已不再是技能的传递，还肩负着创造力的激发，同时在通用技术教育中又涵盖了一定的文化信息，能够让学生形成人文品质和极强的道德责任感，让设计与技术做到结合，使之成长为应用型、创新型的人才，让学生在学科交叉下将其综合能力提升。为此，通用技术教育可通过教学模式的优化对短板做到切实有效的补齐，让学生朝着复合型成长，为“十四”五目标的实现夯实基础。
二、在“十四”五发展规划下通用技术教育的改革措施
（一）重视混合教学模式
基于“十四”五发展规划，通用技术教育应依托数字化的先进技术将线上、线下的教育做到极大程度的结合，构建出混合教育的模式，打破以往的互动困局，让该模式做到常态化，给学生个性的释放提供较大的平台。教师们带着前瞻性的思维，通过多种信息技术来改变教学的环境，同时也对以往授课中的不足进行针对性地弥补，让学生在多样化的授课活动中走向课堂的中心，稳坐主体位置，使之角色得到有效转换，继而让其萌生主动性。教师可将在线下积累的教育经验进行整合，将其转换为可共享的线上资源，供教师参考与改进。
例如，在解读《无处不在的结构》时，教师对结构的受力进行深入化的分析，因高中生的理解有限，课堂时间不足以进行细致化的解读，可借助线上教育来实现，通过微课的方式分析多个案例，使学生看到动物的身体与结构间的联系，燃起探究热情与激发出其创造灵感，意识到自身能力的不足，迫切希望在课堂中得到补足，让先进技术能够服务于人类。
（二）协调劳动与创业的关系
创业的元素往往隐含在劳动的过程中，在“十四”五的规划下应将教育与创业做到相应的结合，使创新意识在课堂中得到有效激发，构建出新时期下的科学劳动局面，而这需要学生带有正确的价值观，以创业素质的强化为进阶，在通用技术教育中融入工匠精神，与教育的目标相契合。高中教师可以寻求社会群体的帮助，使资源的平台得以丰富，让劳动与创业间的关系得到切实有效的协调。例如，为了让学生了解与方案构思相关的问题时，教师可鼓励学生在安全的前提下进行社会调查，亦可通过电视、网络和书籍等来完成信息的收集，同时让其思考“技术的专利性”，使之给自身的作品制定一个方案，将个性特点做到极大程度的展现。教师还可让学生绘制作品的图纸，也可以制作出仿真的模型，在劳动中感受创业的艰辛与价值。
（三）秉承新时期的教育原则
在“十四”五时期下，教育的改革应秉承立德树人的原则，将现代化的教育视为授课的目标，在新理念的有效推动下紧扣“十四”五的奋斗目标，给国家的现代化进程提供支撑。在通用技术教育中，教师应看到社会矛盾的变化趋势，对授课方案和人才培养的结构进行优化，让教育体系呈现出网络化和个性化，使授课成效彰显出终身化，与社会发展的需求契合，故应使教育做到多样化。学校应参与区域创新，将通用技术教育的模式进行针对性地创新，结合产业链和人才培养需求来进行通用技术的精准化传递，将教育服务水平得到极大程度的提升。
（四）扩大优质的教育资源
在“十四五”的规划下，教育体系中的各级各类教育应做到横向沟通，也要做好纵向的有效衔接，使高中的通用技术教育走向特色发展的道路，建立起学习型社会。为此，教师在传递技术与设计的技能时，应投入较多的精力给学生建立起一个完整的设计过程，使之带着好奇参与制作原型的实践，将设计的过程及技巧做到极大程度的掌握，在设计中看到可能出现的多个方案，也体验到制作中的乐趣，享受制作成果带来的成就感。教师可依托互联网优势对教育资源进行扩大，使通用技术教育的质量提升。
结束语：
基于科技的进步，社会需要在多种技术的支持下才能稳步前行，而技术素养是学生所应具有的素养，可借助通用技术教育将其创新精神做到极大程度的培养，同时纠正有偏差的劳动观念，使之掌握基本的技能，带着极强的实践能力走入社会。在“十四”五的发展规划下，新的技术已成为经济增长点，也是社会驱动转型所需的力量，让产业链得以有效健全，而这需要足够的人才，继而应将以往的教育模式进行极具针对性地改革，让高中的通用技术教育与企业的需求和基本国情相契合，使教育呈现出新颖性，促进人才在新时期下的全面发展。
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