张玉慧 李改芝
内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗职教中心 015400
教学目标：
1.知识目标
了解作者的生平及其代表作。学习本文的记叙顺序和朴素真挚的语言风格。
2.能力目标
通过学生预习、展示、讨论、总结等方式，提高学生自主学习、互助合作意识；又通过品-演-悟，体验感受母子之情。
3.情感目标
体验母爱的伟大、无私，学会用实际行动去感谢、感恩亲人。
教学重点：
引导学生把握母亲形象，通过品味语言来体会母子情深。
教学难点：
体会作者强调的“母亲对我的生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学课时：共 2课时
教学方法：小组合作学习法 目标教学法 情境创设法
课前预习内容：
1.根据文章中的时间提示，归纳文章写了哪些内容。
2.划出文中让你感动的语句。
第一课时
教学过程：
一、深情导入（播放视频音乐）
播放蒙古族歌曲《妈妈》。小草破土而出，那是大地给予了她生命；小鸟飞向蓝天，那是鸟妈妈给了他翅膀。这世间只因有了母亲，生命才得以延续。母爱，是平凡而又伟大的。今天就让我们一起走进课文，去感受一下这份爱的教育。
学生活动一：说说自己对母爱的理解 ，列举名人对母爱的歌颂
1、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
2、妈妈在什么地方，什么地方就是最快乐的地方。
3、母爱如海，那么宽阔那么无私！
4、想让母亲开心，就要让她放心。
5、那些你认为是唠叨的话都是母亲对你的关爱！
二、主题探究
1.作者介绍（学生先介绍，然后教师出示课件补充）
2.整体感知课文（学生分小组展示汇报预习内容）
明确：①时间顺序，母亲出嫁—我出生—我一岁半—我小学毕业—我师范毕业—我廿三—我廿七—七七抗战—去年—今年
②挑选自己受到感动的句子读一读，并且说说自己对文章初读感受。
学生活动二：小组内组员依次朗读课文 ，归纳老舍母亲的形象。
美国作家惠特曼说过：世间的母亲是多么的相像。
请同学们谈谈你的母亲和作者笔下的母亲有什么相同和不同之处。
三、课内小结并布置作业
第二课时
一、主题探究：
1．探究母亲对老舍的性格影响（母亲给老舍哪些方面的生命教育）
明确四个方面
第9节，“从这里，我……，守秩序。”
第10节，“到如今如我的……因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”
第12节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，……什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。
第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”
2、第12、13段通过哪几件事来讲述母亲的坚强和伟大的？
学生概括：12段联军进城搜家母亲镇定自若保护着儿女：北平无数次的变乱中，母亲从无办法中想出办法；为一家人的升级考虑。
13段筹借巨款送“我”上学；母亲送三姐出嫁；除夕之夜，送“我”返校。
学生活动三：找出母亲对待子女的3件事情，并分组来表演出来，仔细体会其中的语言、动作和表情，感受母亲的伟大、无私与不舍。
（教师给予评价和鼓励）
表演注意的几个要点：
送我上学时（含着泪），被派为小学校长，（一夜不曾合眼、只有一串串的眼泪）三姐结婚（挣扎着，咬着嘴唇、手扶门框），我要返校（愣住了、叹出一口气、递给我一些花生）
师：母亲对子女的那浓浓的爱意流露于一言一行中，渗透在一点一滴中，让人感动、感激、感谢，铭记心中。
二、学习本文的语言特色
让学生在朗读中去体会语言的魅力
1、作者善于通过任务的动作的语言，表现人物丰富的内心世界。
2、全文语言朴素自然，表达了真挚而深刻的感情。
（教师出示几个语段让学生体会）
三、结语拓展：
我们感谢母亲，不仅生养我，还教给我做人、做事的道理，这成就了我一生的性格和习惯，铸就了我人生命运，这就是母亲对我的“生命的教育”。
最后让我们怀着感谢、感激、感恩的心一起唱起《烛光里的妈妈》这首歌，表达我们对全天下所有母亲那份情谊吧！（请全体起立，共唱这首歌，播放视频、师生同手语舞）
四、课外作业布置：
1.为母亲（亲人）画一幅肖像并写下心理话，或写一篇关于母亲（亲人）的作文。
2.回报母亲（亲人），帮母亲做饭、洗衣、洗脚、捶背等。
五、板书设计
我 的 母 亲
老舍