符阳
广西壮族自治区钦州市钦南区尖山镇西沟小学 535000
摘要：古诗词是小学语文课本的重要组成部分，教师对此一直很欣赏。但是，在真正的教学过程中，很少有学生能够表现出对古诗词的热爱，因此课堂教学氛围没有生命力。在新时代的背景下，教师为了适应新课程改革的要求，应不断引入教学观念，改变原有的教学方式，从而不断激发学生的学习兴趣，并在以后对古诗词有了新的认识，并讨论了小学中国古诗词教学的现状和策略。
关键词：小学语文；古诗词教学；战略
前言：古诗词通过应用形象的语言生动、简练的描述了古代一幅又一幅美丽的花卷，通过古诗词的阅读能够感受到作者想要表达的真挚情感，以及给读者创设的优美意境。在我国新课程标准中要求学生们需要学习不少于160篇的优秀古诗词，这一要求充分证明了古诗词教学对于小学语文的重要性。我国拥有数千年的历史文化，古诗词是古代劳动人民遗留下来的文化宝藏。作为新一代的祖国继承人，应该继承祖国文化，以便祖国能够不断发展。教师需要为学生提供建议，并为他们的进一步发展打下坚实的基础。
1.小学语文古诗词教学的意义
我国的诗词作家众多，唐宋是中国诗词发展最繁荣的时期，唐诗和宋词的出现较晚。这些诗词不仅具有韵律之美，而且还具有语言和意境的惊人之美。最重要的是，它具有很高的哲学性，对现代小学生具有很强的教育意义。我认为这也是在小学教科书中选择它的主要原因之一。在教学中，教师应提高古诗词教学的效率。我们需要注意培养学生的人文素养。通过向学生传播基本语言技能，我们还必须加强对学生的人文教育，以便促进学生的语言技能的提高。从某种意义上说，为了继承我国伟大的传统文化，就必须鼓励学习古诗词。通过学习古诗词，他们不仅具有对古代人，事物和事物的基本知识和理解。而且，中国社会也可以丰富学生的素养，让他们学会热爱自己的生活，热爱家园和培养爱国主义。另一方面，教授古诗词也可以培养学生的思想和精神，使学生的审美经验更加丰富。这对于确定其美学和价值具有实际意义。尽管古诗词的内容很简短，但它可以给学生留下无限的想象空间，在激发他们的创造性思维方面可以发挥作用。
2.小学古诗词教学现状分析
（1）重视测试和简单的经验
如今，尽管素质教育已经取代了传统的应试教育，但是由于应试教育的长期存在，它对小学语文教师产生了重大影响。此外，考试制度在我国仍然存在，在当前的古诗教学中已经越来越多。在小学语文教师的一些教学工作中，他们只注重学生对古诗的诵读和记忆，却忽视了学生对诗词的评价能力。结果，许多学生根本无法欣赏艺术概念的美。在这种机械教学过程中，学生对学习古诗的兴趣逐渐下降，然后他们在教室里感到无聊，这并没有真正帮助他们学习。换句话说，学生由于考试成绩而失去了学习古诗词的热情。他们不可避免地会失去学习古诗词的热情。毕竟，古诗词的语言美和语言的艺术意境必须让学生体会到，否则将直接影响最终的教学效果。
（2）单一教学的方法
古诗词的主题与其他文学主题截然不同。除了简短的内容外，语言的使用也很隐含。因此，对教师的教学工作提出了更高的要求。教师只能使用多种科目。模式可以帮助学生充分理解古诗词的含义。但是，似乎教师在教室里教书时没有这样做。传统的单一教学方法仍在教学过程中使用。除了让学生记住单词的含义外，还要求他们完成句子翻译的任务。随着时间的推移，这将无助于激励学生学习。学生应该理解古诗词意境的美是一生诗人的志向，如果采用这种教学方法，就根本无法表现出作者希望表达的艺术观念之美，而学习古诗词的真实含义也将消失。
（3）学生在课堂上的参与不足
在目前的小学中国古诗词教学中，教师会发现这样一个普遍的问题，即学生对课堂的参与程度不高。在实际的课堂教学过程中，总体的教学氛围令人沮丧，完全没有别的感觉。当教师提出相关问题时，教学的可行性，举手的人数也很少。造成这种情况的原因不仅与教师的教学方式有关，还与学生自身的问题有关。学生只会变得懒惰，不会使用他们的语言表达能力。
它不会有助于他们思想的扩展和扩展。因此，只有学生才能积极参加教学班。通过在课堂上互动和与教师互动以面对更多的思想火花，从而不断提高自己的文学素养水平，可以为课堂气氛带来新的活力。
3.小学语文教学的具体策略
（1）注重经验，为学生创造教学环境
小学是学生生活中的重要阶段。在这个阶段，小学生的身心发展还不够成熟，他们对许多新事物充满了好奇心。有时感官体验会更深入。因此，为了不断提高在小学教授中国古诗词的效率，教师可以通过实际的教学工作创造良好的学生状况，通过感官刺激激发学生的学习兴趣，然后变得更熟悉古诗词，产生深刻的理解。
例如，当教师讲解“悯农”这首诗时，他们可以使用多媒体技术为学生创造一个乡村环境，以便学生可以更直观地感受到农民伯父的辛苦，然后使食物变得更昂贵。我认为这种方法对教师培训工作很有用。毕竟，学生的社交经验不足。这种教学方式不仅可以更好地向学生传达重要知识，而且可以提高学生对外部主题的认知能力。这不仅可以提高古诗词教学的效率，而且可以激发学生学习古诗的热情，极大地有助于发展学生的研究机会，提高文学素养。
（2）实施各种培训
一方面，教师可以利用诗词中的角色扮演环境来教授古诗词。我认为每个小学生都喜欢玩。通过角色扮演活动，不仅可以展示给学生自己的机会，还可以创造更多机会。因此，教师可以让学生扮演角色，一首诗中的情节，感受诗人内心的真实感觉。以诗词《赠汪伦》为例，教师可以改编故事。汪伦和李白在短篇小说中的互动被用作学生可以表演的剧本。学生将在口译过程中体会，这将使教学更具吸引力。另一方面，教师可以通过讲古诗来鼓励学生交流。有很多方法可以迫使学生交流。它们可以让学生闭上眼睛，听教师讲古诗，然后允许学生开始联想或教科书插图。通过揭示联想，对学生理解诗词的含义以及作者的思想和情感非常有帮助。
（3）强调学生的主导地位，增加班级参与度
在素质教育的背景下，教师必须学会在实际的教学工作中突出学生的主体地位，以便为教学活动的发展提供一定的保证，然后让学生积极参与课堂活动。这对于提高课堂教学的有效性很有用。学生缺乏实践技能。教师可以利用学生的感知能力，通过教授古诗词来教授相关内容。毕竟古诗词的最大魅力不仅在于语言之美和意境之美，还在于作者想要表达的思想和感受。然而，向教师教授古诗词的困难之一是其含混不清。不能一遍又一遍地弄清楚作者的想法和感受。需要在教师的指导下仔细检查它，以便学生可以对古诗产生热情，然后提高其文学素养。
（4）加强古诗词背景渲染
在教学中教师要加大古诗词背景的讲解力度，不同的古诗词想要表达的情感不同，通过了解古诗词的写作背景和作者历史背景，学生们对于古诗词会有更深刻的理解。例如说李白的《独坐敬亭山》，当时诗人离开长安十年，感受到了人间的辛酸滋味，抒发了自己怀才不遇的孤独心情。学生们在了解了这样的写作背景之后，对于诗文的内容也会有更加深入的理解。
综上所述，在小学教授古诗词时，教师不应盲目地向学生讲解关键词和句子，还应学会让学生体会诗之美，使学生对诗词有更深刻的理解。此外，教师应强调课堂上学生的学科状况，实行综合教学，以提高古诗词教学的效果，更好地提高古诗词的阅读能力，渗透传统文化。
参考文献
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