闭春梅
广西梧州市蒙山县新圩镇新圩中心小学坝头教学点
简介：情感教育在小学阅读语文起着很大的作用。本文的实质在于情感和思想的表达。因此，本文从实际教学入手，探讨了情感表达在小学阅读教学中的渗透。语文是小学基本课程，人文性较强。在培养学生的口头表达能力，理解文字的能力和文学成就方面发挥着重要作用。同时，随着新课程改革的逐步深入和素质教育的不断完善，对语文教学中情感，态度和价值观的正确取向提出了新的教学要求。因此，加强情感因素在小学语文中的渗透尤为重要。本文从挖掘语文教材，创造生动情景，结合生活实践三个方面入手，并分析和探索了在学校主要语文中渗透情感的有效途径。
关键字：语文小学；情感;渗透策略
情感是学生认知和表达的心理基础，可以帮助学生确定正确的情感态度和价值观，从而使学生的身心愉悦，并提高他们的审美趣味。情感是文章的基础和灵魂。没有主观情感的文章不能称为文章。这只能说是文字的浪费。在小学教学工作中，如何渗透情感表达以提高学生对情感文章的理解是我们作为教师应该探讨和讨论的话题。同时，小学语文教学思想和情感丰富，因此加强情感对小学语文的渗透非常重要。但是，目前许多语文老师都采用应试教育等概念，尽管在课程中会传达有关情绪和情绪的知识，并且抑制了学生的整体发展，但他们只专注于提高学生的表现。因此，小学语文教师需要充分利用语文的情感因素，将情感渗透到语文教学过程中，以培养学生良好的情感素养和价值观。
1.挖掘语文课本，了解课本的情感因素
语文教科书是教学活动的主要来源和基础。当前的语文教科书包含了大量的思想和情感丰富的文字或内容，这是发展学生情感发展的重要因素。因此，小学语文教师应充分挖掘和使用语文课程知识，并了解课本的情感因素。语文老师需要对每个教科书文章的具体内容有充分的了解，然后从文章的深刻内涵中挖掘出情感因素，并运用自己的情感来发挥教科书中的情感因素，从而对学生进行感染和教育 ，然后实现爱与知识的混合体。
例如，在地震课中的父子教学中，为了使学生将情感融入学习语文中，作者通过在课本中挖掘情感因素来进行教学。首先，作者将文本介绍给学生的思想，然后让学生弄清楚哪些句子是关键，哪些句子取决于文本的内容，与主要思想相对应。当学生了解了这些内容后，作者请学生谈论他们的感受。这样，通过在小学阶段教授语文，作者通过挖掘语文课本并理解课本的情感因素，有效地激发了学生的情感表达。
2.创造生动的情境以激发学生的内在情绪
在正常情况下，小学生的年龄和认知不会导致深刻的情感体验，因此情感无法发挥其应有的渗透语文情感的作用。创造情境可以有效地丰富学生的情感体验并帮助他们理解。结果，小学的语文老师可以通过视觉演示多媒体教学设备，玩游戏以重现文字并大声朗读来创造生动的情景并营造良好的氛围。为了激发学生的内在情感因素，唤醒他们脑海中的情感认知系统，让小学生更深入地体验情感因素，激发学生的情感共鸣，并理解小学语文中的情感因素。
例如，在教授“钱塘江观潮”一课以激发学生的内在情绪和增强感官认知时，作者使用多媒体为课后学生创造了直观的处境。在视频中，洪水随着洪水冲上岸而滚动，受地形影响，洪水开始变得更加动荡，结果巨浪跃升。这是钱塘江的洪水。在学生观看之后，作者利用学生的高昂情感，要求学生重新阅读课文，并体会到作者所描写的钱塘江洪水。这样，作者通过创建生动的情景有效地激发了学生的内在情绪，增强了他们的内在情感，增强了他们的感官知觉，并提高了他们的学习效果。
3.结合生活习惯，丰富学生的情感体验
语文是一个强烈的人文课程。它源于生活，从长远来看将恢复生活。只有加强语文与生活之间的联系，语文教学才能变得更加朝气蓬勃。
因此，小学语文教师应充分结合生活习惯，合理引导学生观察和体验生活，并通过情感使他们感受到语文知识与现实生活的亲密关系，使他们更紧密地感知生活，捕捉生活。从而使学生有机会在生活实践过程中开拓情感来源，可以充分掌握情感因素在小学语文中的渗透，让学生充分体验情感因素，并有效地丰富学生的情感体验。
例如，作者通过讲授“去年的树”来丰富学生的情感体验，作者对学生进行了课后练习，使他们观察到生活中的细微变化，并了解上学路上的花朵等变化。然后，让学生感到自己熟悉的环境突然发生变化，喜欢的大树和花朵突然消失，他们会感觉如何？当学生面对这样的问题时，他们会立即结合自己的生活经验使之有意义。这样，通过在小学教授语文，作者结合了生活习惯，有效地丰富了学生的情感体验，促进了他们的情感发展。
四，情感表达在阅读教学中的渗透
（1）根据教科书深入分析文章的情感
在语文小学，科目是教科书。在这种情况下，我们情感表达的渗透也应基于教材。通过对教科书和课本进行透彻的分析，文章中的情感表达可以更全面，学生可以更轻松地理解和提高他们的语言水平。水平。
例如，在“可怜的课”中，我们应该帮助学生仔细分析文章中女主人的心理变化，并要求学生讨论作者用来反映女主人的心理变化的方法。例如：第一段中的场景描述是什么意思，女主人反映了什么情感？思考时，学生们理解这是作者的恶劣天气和生活环境，以便重现女主人对丈夫的焦虑，然后了解文章中接任女主人情况的演变并增进学生对文章的理解。
（2）扩充教材，研究情感表达规律
在教科书中教小学语文阅读还远远不够。也有必要在课本的基础上进行课外发展，以便学生可以通过情感表达的类比找到某种情感表达的模型。不同的文章，以提高学生在文章中的情绪。
例如：在学习了青少年跑步之后，我们可以要求学生阅读一些时间并阅读类似的文章。例如，我们可以让学生阅读鲁迅的“故乡”或阅读杨江的“老王”，然后让学生与文本进行比较以找出他们的情感表达的相似性，从而找到本文中情感表达的普遍规律。 。当学生面对此类写作时，他们可以快速分析文章中的情感表达。
（3）注意练习，学会表达情感和写作
语文阅读和写作就像双胞胎一样，并且有很强的联系。纯粹的阅读对学生的语言技能发展几乎没有影响。因此，我们需要注意阅读技巧的练习。通过写作，学生可以合理地利用阅读过程中获得的知识和技能，从而真正提高自己的水平。 。
例如：在教授“白杨”课程之后，我们可以给学生一个写作练习，让他们尝试在一篇文章中使用情感表达来撰写有关植物的论文，然后在课程中讨论如何使用它们。文本中包含的可帮助您表达情绪的技术，您对这种表达方式的使用有什么理解？使用此表格，学生可以运用所学知识并提高写作的情感表达。
简而言之，情感是中国人的灵魂。加强语文在小学阶段的情感渗透是课程改革和素质教育的必然要求，也是展现中国魅力的有力武器。因此，小学语文教师应全心全意致力于小学语文教学，通过挖掘教科书中的情感因素，创造生动的情境，结合生活习惯来激发学生的内在情感，从而加强情感在小学语文教学中的渗透。并丰富学生的情绪，发展学生的心情，并使小学语文教学更加生动有效。
参考文献：
[1]高国卿.小学语文教学中学生情感教育的渗透探讨[J]. 学周刊,2018(22):111-112.
[2]李伟伟.在小学语文课堂教学中情感教育的渗透[J]. 课程教育研究,2018(14):36.