詹莉
福建省三明市三元区第二实验小学 365001
摘要：小学是学生快速发展的重要阶段，小学阶段综合实践课程能够对学生的整体能力和综合素质进行提升。在综合实践课程中有机结合其他学科内容，既能够提升学生的综合实践活动课程质量，也能够丰富其他各学科的教学方式与教学内容，让学生在活动中动手动脑，以实践的方式加深对知识的应用和体会，巩固所学知识，对小学学生的学习具有重要意义。
关键词：小学；综合实践活动；各学科；有机整合
前言：
小学阶段主要学科有语文、数学、科学、英语、思想品德等。综合实践活动与这些学科有着紧密的联系，彼此之间有相对独立的部分，但也可以相互补充、互相完善。在教学过程中把两者进行有机结合，彼此渗透教学，能够对学生的理论知识学习、实际应用具有良好的作用。本文通过对小学综合实践活动与其他学科课程的结合进行研究，提出一些可行方法，供广大教师参考选用。
一、课前：挖掘学科教材，确立综合实践活动主题
小学阶段的学科知识经过了不断地筛选以及沉淀，最终呈现为形式简单、贴近生活、学生接受相对简单。但这些知识底蕴丰富，对学生打下基础、构建良好的学习根基非常重要。教师应当充分利用各学科的教材，挖掘每一门学科所学内容的本质，并以此确立综合实践活动的主题。教师在课前要认真备课，基于小学学生的年龄层次、思维方式以及生活经验合理设定活动的主题和方式，让学生能够在活动中联系到其他科目知识，得到锻炼，同时在生活中也能有相应的体验，搭建起理论知识与生活实践的桥梁。
例如，进行综合实践教材中三年级上册“探访昆虫世界”的相关教学时，教师可以结合语文教材中《昆虫记》相关内容，构建起语文与综合实践的联系。确定活动主题为昆虫后，教师要合理编写教案，明确教学目的，合理设置学生在相关实践活动中需要完成的活动任务。学生需要观察昆虫的外形，通过收集资料，掌握其本领、食性、特点，而这些将让加深学生对昆虫的理解，在后续学习《昆虫记》相关内容时能够联想到曾经动手实践过的内容，从而学习得更加顺利。
二、课堂：通过综合实践活动，丰富学科教学
（一）综合实践活动为学科教学注入活力
传统的学科教学是填鸭式的教育，注重教师的讲解以及板书让学生主要掌握理论知识，并且能够学会解题。综合实践活动则让学生在动手亲身参与的过程中发现问题，并通过自己的努力学会解决这些问题。通常情况下，如果只进行理论学习而不进行实践，有许多问题是无法被发现的。所以将综合实践活动与学科课程相结合能够为各个学科的教学注入活力丰富了各学科的教学内容和教学方式，让学生通过活动将理论知识进行应用，也在活动中找寻实际与理论的结。与综合实践活动相结合的学科超越了枯燥单一的教材书面知识学习，更加接地气，更具有现实的实用性，不仅提升了学生学习的动力，也让学科的教学焕发出新的活力。
例如，学习英语“different noises” 的相关内容后，可以展开噪声污染为主题的综合实践活动，小组为单位对目前生活周边存在一些生活噪音进行收集和研究，让学生首先需要通过互联网了解噪声的定义，然后来测量噪声的分贝数同时进行记录，还需要走访和周边的市民来看大家对于不同噪声的看法。在各种各样的探究活动中，不仅加深了学生对英语知识的理解，也掌握了噪声相关知识，提升了自己的人际交往、查阅资料、独立学习能力，使得课本中枯燥的书面知识变得非常实用。
（二）综合实践活动加深学科教学魅力
综合实践活动更加需要学生亲身实践，在活动当中经历挫折，获得丰富的体验。并不依靠教师的灌输，而让学生作为学习的主体，通过自身的经验来达到学习的目的，也就是说综合实践活动是构建理论知识与生活实践应用的桥梁。对于小学学生而言，他们对于更加鲜活和色彩丰富的事物更加感兴趣，枯燥的理论知识学习容易让学生失去学习的兴趣，难以让学生长期的集中注意力达到良好的教学效果。教师可以通过综合实践活动，增强学科知识的魅力，激发学生对于学习的兴趣。例如，在课堂导学部分就可以利用生活的实际的例子让学生通过动手环节来对于所学知识产生好奇心。
三、课后：多种形式，巩固学科知识与综合实践
在课后，教师可以通过多种形式巩固学科所学的知识，以及综合实践活动中所强调的能力。例如，在综合实践活动中强调集体的力量，让学生学会团队合作，找到自己所擅长的部分，那么教师就可以在课后以多种形式来布置相关的课程作业。
例如，语文当中对于新闻有相应的学习，生需要掌握新闻的三要素以及相关新闻稿的写法。对于这一部分的知识巩固传统方式，就是让学生根据给定的主题，写新闻查资料。但是随着实践获得的开展和现代科技的应用，教师可以结合网络教学平台和实践活动，拓宽作业形式。在新闻相关学习中，教师让学生以小组为单位对于某一社会现象或具象的问题收集资料、展开调查，编写新闻稿，然后让学生彼此合作，有的学生作为电视台主播、有的作为现场记者，有的作为摄影师……学生需要以视频形式完成新闻报道，并将视频上传到网络教学平台中。这样既巩固了学生语文知识，掌握了新闻稿的写法，又让学生在实践活动中掌握了新闻的其他知识，拓宽了知识范围；同时，在团队配合中，学生能够学会调配彼此，取长补短，发挥自己最大的优势，在实际走访当中针对某一社会现象展开调查，学生需要学会与人交流、礼貌用语，语言表达能力得到锻炼，还能够对调查结果进行分析和思考，得到正确的结果，融入个人的思想并有所深入探究，综合能力得到提升。
总结：
总而言之，小学综合实践活动与各学科知识的有机结合离不开教师对教学的思考以及硬件软件方面的技术支持，更离不开学生自身对于学习的兴趣和独立学习的能力。教师要把握小学各学科的教学特点和核心，让学生通过线上线下相结合的学习模式，把学科知识转化为个人综合水平素养，提升学习的能力，形成个人的竞争优势，为未来打下良好的基础。
参考文献：
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